计算思维与会计信息化论文.docxVIP

　　一、计算思维在会计信息化教学中的重要性会计信息化是会计与计算机专业交叉的一系列课程，既包括会计综合知识的运用，也包括计算机相关知识的讲授。 　　由于会计专业学生计算机基础比较薄弱，计算机水平参差不齐，在实际教学过程中讲授内容常常难以把握，经常处于可讲授理论内容太少或太多学生听不懂的尴尬境地。 　　在会计信息化教学发展过程中，将会计知识问题与计算思维相结合，从思维训练的角度培养学生利用计算机解决会计问题的能力，逐渐成为会计信息化教学改革研究的重心。 　　例如在计算机环境下如何思考和解决诸如会计核算、成本核算、合并报表、集团财务等重点难点会计问题，以及与手工环境下的解决方法和思路有什么区别等。 　　毕竟计算机并不是手工作业的照搬和实现，教会学生掌握计算思维，理解计算机思考问题的方式，是会计信息化教学发展的根本。 　　一计算思维与会计思维能力的培养计算思维是人类利用计算机求解各类问题的一条途径。 　　随着信息技术和互联网的发展，它深刻地影响着我们的思维方式和思维习惯。 　　会计思维是从货币金额的角度对于经济事务的确认、计量和报告，其本质是经济事务的分类、计算、记录和汇总。 　　从计算思维的角度来阐述会计的基本原理，有助于学生站在计算思维的高度来看待专业的学习。 　　例如从计算思维的角度将会计科目体系理解为一种树形的数据结构，各级科目与树枝结点一一对应，思考各类结点的网络关系和计算关系，可以引导学生掌握会计科目体系的编码和设计思路。 　　二计算思维与会计应用能力的培养计算思维本质上源自工程思维，目前已经深入到社会的各行各业，解决了大量计算时代之前不能或不敢解决的问题。 　　21世纪以来经济社会的高速发展迫使会计面临业务量和数据量爆炸式发展，会计核算、计量和报告的吞吐量必然会受到一定的限制，会计应用面临瓶颈问题。 　　利用计算机是解决会计数据处理瓶颈问题的唯一方式，计算思维将是推动大数据时代会计工作发展的基本能力。 　　业界流行的会计集中核算、财务共享服务等会计应用模式是计算思维和会计应用能力相结合的典型成果。 　　将计算思维和会计应用能力相结合有助于培养会计专业学生适应社会发展和需要。 　　三计算思维与会计创新能力的培养创新不仅要有扎实的理论知识为基础，更重要的是要掌握科学的思想和方法。 　　会计是一门历经几百年的应用学科，创新尤其需要跳出传统思维来看待和思考会计问题。 　　计算思维能力是每个大学生必备的科学素养之一，也是创新人才必备的首要条件。 　　从计算思维的角度进行培养会计创新能力，有助于学生在以后的会计实践活动中，多层次、多视角、全方位的观察、理解和改造客观事物。 　　例如在计算机环境下设计复杂多维的会计核算，可以打破会计科目分级核算和分级汇总的局限，挑战会计核算的传统思路和方法。 　　二、会计信息化课程改革与实施方案会计信息化教学中计算思维的培养不是一两门课程可以解决的，需要一系列课程的学习逐渐促进学生形成思考问题、解决问题的思维能力和习惯。 　　作为实践类课程，会计信息化课程体系必须坚持理论与实践相结合，促进学生将理论课的知识巩固和应用到会计信息化教学和实践过程中。 　　会计信息化课程应该根据会计专业理论课的开设情况进行定位，而不是过分强调计算机技术的讲授，否则会造成理论与实践的脱节。 　　针对会计专业本科生的不同培养需要，北方工业大学采用分流培养、分类成才的综合培养模式，从大三开始设置会计信息化培养方向，组织专业教师形成会计信息化课程群，不断探索和建设会计信息化课程体系。 　　我校在会计信息化课程体系上以会计信息系统核心课程为基础，构建覆盖财务会计信息化、管理会计信息化、审计信息化的会计信息化课程模块，按照操作类、管控类、设计类设计会计信息化课程体系，从而形成全方位、多模块的会计信息化教学体系支撑平台。 　　根据我校人才培养的要求与我校新的课程教学大纲，构建基于计算思维能力培养的会计信息化课程体系，开发有操作性、实用性和前沿性的会计信息化相关课程。 　　三、会计信息化教学方法与能力培养的改革创新会计信息化教学中计算思维的培养隐藏在教育教学方法与能力培养的过程中，要靠学生的悟性，使学生了解计算机独特的思维方式，并自觉地应用到解决实际问题中。 　　由于会计信息化课程的实践性非常强，一直以来实验教学是会计信息化教学的核心方法之一。 　　计算思维的训练、培养和应用是贯穿会计信息化课程体系的重要内容。 　　为了充分促进学生的思维能力、动手能力和创新能力，我们分别在理论讲授课上引入思想实验，在实训授课上开展操作实验，在竞赛课程中引导创新实验，实施层层递进、逐步培养的教学方法，建立计算思维能力培养模式。 　　一思维实验为了让会计专业学生理解计算思维模式，我们在理论讲授课堂