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高职院校的科研 主攻方向与教学之关系;对“冀中职业学院”的了解;我对高职院校科研的解读：;2011年3月11日，教育部在北京召开了“全国职业教育改革发展座谈会”。
鲁昕副部长讲：
1、“什么是现代职业教育体系”、“为什么要建现代职业教育体系”、“如何构建好现代职业教育体系”
2、工作原则：遵循规律、系统思考、服务需求、明确定位、整体设计、构建制度、分类指导、分步实施
3、工作方法：问题入手、科研先行、分类试点、分步推进
4、工作目标：今年做好十个衔接、两年初步形成架构、十年建成完整体系;目前职业教育的主要问题;主要问题;一、高职院校教育的特殊性;高等职业教育的定性：;（一）人才培养定位;（二）人才培养模式;（三）专业建设;（四）教学模式 ;（五）师资队伍 ;（六）实训基地 ;二、高职院校“要不要搞科研”的???论;由燃烧专家点不着蜂窝煤想到的：;主流声音：;个人体会：（6）;;;;;; 星级宾馆门前的“肯德基”、“麦当劳”…… ——高等职业技术教育的技术应用性 ;三、高职院校科研主攻方向与教学之关系 ;高校教学与科研的差异;学院的专业和科技特色;教学与科研的辩证关系;教学 科研;个人解读：;（二）教学与科研相互矛盾，教学与科研相对立或相脱节
教学与科研之间的矛盾是高校发展中的“两难问题”，也是摆在高校教师面前的“两难选择”
“研究与教学远非自然的匹配，只是在特定的条件下它们才会组成一个单一的结构” 。——以色列社会学家约瑟夫·本-戴维（Joseph Ben-David）;难在何处？;个人解读：; 结论：
只有厘清科研与教学的关系，才能更好地促进高职高专院校的改革与发展！;联合国教科文组织所制订的《国际教育标准分类》（International Standard Classification of Education，简称ISCED），教育层次分类方案以下简图（1997年3月版本）表示： ;社会需要的四种人才类型：;学术型;抓斗大王“包起帆”;起重专家“许振超”
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