创伤护理说课.ppt

创伤性疾病病人的护理   说课人：吴圆荣 2013级护理研究生 说课提纲 一、课程内容定位 二、教学资源 三、学情与学法指导 四、教法分析 五、教学过程设计 六、教学评价 学科地位 章节定位 一、课程内容定位 教学目标 重难点 1、学科地位 临床护理实践的基础课程，是护理学专业的主干课程之一 护士执业资格考试的重要课程 对护理学专业学生职业能力的培养起主要的支撑和促进作用 2、章节定位 创伤性疾病病人的护理是《外科护理学》中的第九章的内容。教材之所以把它安排在第九章，就是为了让学生在学完创伤性疾病病人的护理之后，能更深入地了解后面外科手术感染等疾病病人的护理的内容 3、教学目标： 4、重点、难点： 教学资料 二、教学资源 教学环境 2、参考书目 教学环境 比较教学法 在讲解烧伤不同阶段临床特点时，通过比较，使学生能够更加深刻地记住各自的特点 多媒体教学法 充分利用多媒体教学生动、形象、图文并茂的特性，让认识从单一走向多元，增强感性认识，可极大地促进学生对知识的理解和掌握程度 如：讲解不同类型的伤口分类时，可以用图片的方式展现出来 案例教学法 通过案例鼓励学生独立思考，引导学生变注重知识为注重能力。在教学过程中，不仅提高了学生分析问题、解决问题的能力，还增强了学生与教师的沟通交流 真题法 在讲解重难点知识的同时，加入一些历年护士资格考试的真题，让学生尝试解答。这样既对课程内容在考试中的出题形式有所了解，又加深了对本章节重难点知识的掌握，还增强了他们的解题技巧 六、教学评价 1、学生学习效果评价 课堂提问法 课后练习 2、教师教学过程评价 听课法 调查法 外科护理学 认知领域 能复述损伤和烧伤的定义、分类、损伤修复的过程、 临床表现、基本处理原则和临床护理措施。 动作技能领域 情感领域 培养学生分析问题解决问题的能力，学生能运用已学 知识为病人做健康教育，并能给予病人及时、正确的 救治和护理 培养学生职业道德，树立热爱护理事业，立足本职工 作的工作作风和高尚的医德 烧伤的分类分期，及各 期的临床表现和特征。 损伤和烧伤的分类和分 期表现特点，急救处 理原则和临床护理措施 重点 难点 教学资料 1、教材 《外科护理学》——卫生部“十二五”规划教材 主编：李乐之 路潜 出版社：人民卫生出版社 出版时间：2012年8月 教材优点：新、人性化 指 导 三、学情分析与学法指导 学 情 学生现有能力 学生知识基础 学 法 课前预习法 分组讨论法 总结法 讲授法 比较教学法 多媒体教学法 案例教学法 四、教学方法 真题法 烧伤深度 临床表现 伤及皮层 愈合时间 愈合情况 Ⅰ度，红斑性烧伤 水泡、无水泡 疼痛、痛觉过敏 皮肤红斑，干燥轻度红肿 表皮层 3-7天 脱屑，不遗留瘢痕 浅Ⅱ度水泡性烧伤 有水泡（晶莹剔透） 疼痛剧烈 基底潮红，湿润红肿 生发层，真皮乳头层 2周左右 不遗留瘢痕，有色素沉着 深Ⅱ度水泡性烧伤 有水泡（水泡小，泡壁厚，浑浊） 痛觉迟钝，拔毛痛 基底苍白与潮红相间 真皮层 3-4周 产生瘢痕 Ⅲ度焦痂性烧伤 无水泡 痛觉消失 无弹性，干燥如皮革样或呈蜡白，炭化成焦痂，痂下水肿。 皮肤全层，皮下肌肉或骨骼 形成瘢痕或牵缩，导致肢体畸形或功能障碍 如：在讲解肠梗阻的护理措施之前可以通过案例，让学生思考相应的问题 复习旧课 导入新课 讲授新课 课堂小结 课后练习 五、教学程序