工程质量与安全培训课程标准.docVIP

PAGE PAGE 19 《工程质量与安全管理》 课程标准 （试行） 适用专业：建筑工程技术专业（高职） 课程编码 制定人 制定日期 修订人 修订日期 审定（组）人 审定日期 姚立民 2013.04 渭南职业技术学院建工学院建工教研室 2013年4月 《工程质量与安全管理》课程标准 一、前言 （一）课程定位 1.课程性质 建筑工程质量与安全管理是建筑工程技术与建筑工程管理等专业的核心主干课程之一，也是土建类其它专业主要专业课程之一。课程体系是紧密结合建筑工程项目管理“三控制、三管理、一协调”中质量与安全两大核心任务而设立的，课程体系以建筑业现场管理岗位的施工员、质检员、安全员、监理员、材料员等岗位所需知识和技能要求为基础，同时紧密结合建筑业执业资格考试（一级建造师、二级建造师）岗位所需知识和能力要求。 2.课程地位 《工程质量与安全管理》以建筑材料、建筑工程施工技术、建筑工程施工组织设计等知识为基础，与《工程项目管理》、《工程资料管理》等专业课程一起，为建筑工程类专业的学生提供基本专业技能。 3.课程任务 本课程的主要任务包括两个方面，一是使学生能掌握建筑工程质量管理及工程质量检验、检测相关知识和施工验收规范要求，熟悉我国建筑施工类技术规范的现状，二是对安全管理基本知识、施工过程安全技术与控制、施工安全事故处理及应急救援的原理、方法及应用有一个深入的了解。 在学习建筑材料、施工技术、项目管理等相关专业及基础课程的基础上，通过本课程的教学使学生掌握工程项目管理中的两个主要工作技能－建筑工程质量控制的基本方法和安全控制的基本方法，培养学生具有从事工程项目质量与安全管理的基本能力。 通过学习相关建设工程规范，了解建筑影响工程质量的主要因素和工程质量检验方法、质量控制方法、质量检验规范规定；熟悉安全管理的基本理论、方法和相关国家法规要求，控制具体的建筑工程安全管理措施，文明施工要求，现行安全规范等。 （二）课程设计 1.课程设计理念 一个核心：以企业所需的真正职业能力培养为核心 两条主线：以质量检测和安全管理为教学主线 三个特色：采用“双师+双岗”、“校企合作+学训结合”以及“1 +1”师生团队模式 四项结合：理论与实训相结合；知识与资格证书相结合；课堂与工程现场相结合；教、学、做相结合。 五个体系：建立课程整体教学体系；建立课程教学运作体系；建立课程教学保障体系；建立课程过程监督体系；建立课程评价体系。 多种手段：课程教学手段多样化。 本课程教学内容设计立足于学生实际能力的培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。 2.课程设计思路 按照课程设计的理念，以校企合作为基础，以岗位技能为核心，以工作过程为开发重点，建设开放性、实践性和职业性的课程。 1、通过校企合作，编写完善具有针对性、可操作性和实践性的课程教材、实训任务书、教学及学习评价体系。通过校企合作，进一步提高师资水平，扩大师资范围。并建立稳定的实训保障体系，为课程提供有效的外部保障。 2、课程与岗位技能密切对接，理论不求完备，以对岗位技能的满足为前提。 3、课程的开展以项目为载体，以任务为动力，按照工作过程的开发方法进行课程的组织与教学。 4、课程教学强调开放性、实践性。教学不拘泥于教室，授课不拘泥于校内教师，学生不拘泥于被动学习，形成开放性的教与学体系。 5、以学生为主题，充分体现职业性。课程教学的根本目标，是形成学生的职业能力，因而，教学的方方面面的设计和组织，均体现以学生为主体，以职业能力为核心。 6、课程教学围绕“真实职业能力培养”开展。教学内容设置、实训环境和实训任务，都强调“真实”。 二、课程总标准 表1 课程总标准 课程 代码 编制人 姚立民 审定人 开设 学期 第二学年第二学期 计划 学时 72 编制 时间 审定 时间 适用 对象 高职建工技术专业 学习目标： 1.专业能力： (1)实施质量管理和安全管理体系的能力； (2)工程质量检查验收的能力； (3)申报竣工验收的能力； (4)正确使用质量检测工具的能力； (5)判断安全隐患的能力； (6)处理安全事故的能力。 2.方法能力： (1)具备辨证思维的能力； (2)能自主学习和接受新知识、新方法和新技术； (3)能通过各种媒体资源查找和应用所需信息； (4)能独立制定学习和工作计划并确保其实施； (5)能不断积累实践经验，从个案中寻找共性； (6)能树立发展的观点、系统的观点、全面的观点、理论联系实际的观点解决判断实际问题。 3.社会能力： (1)具有强烈的事业心和高度的责任感，热爱动物、敬业爱岗，具有自强、自立、竞争、合作、拼搏、实干、勇于奉