人教版四年级语文上册七八单元导学案.doc

蒿 沟 乡 小 学 学 案 纸 学科：语文 年级 ：四年级 主备人：马高洁 审核人：尹培培 学 案 设 计 个 性 化 设 计 25为中华之崛起而读书 第一课时 学习目标： 1.正确认读“崛、帝、范、巡、嚷、惩、铿、锵”等8个会认的生字；正确书写“帝、义、伯、租、振、范”等6个会写的字和由本课生字组成的词语，积累本课的4字词语及“驱使、崛起”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.了解课文的主要内容，知道少年周恩来的读书志向及立下这一志向的原因。 学习重点： 1.正确认读“崛、帝、范、巡、嚷、惩、铿、锵”等8个会认的生字；正确书写“帝、义、伯、租、振、范”等6个会写的字和由本课生字组成的词语，积累本课的4字词语及“驱使、崛起”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 学习难点： 了解课文的主要内容，知道少年周恩来的读书志向及立下这一志向的原因。 学习过程： 自主学习： 自由读课文，要求： （1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。 （2）不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。 （3）边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？ 合作探究： １、小组学习，联系课文理解文中一些词语的意思。 2、想想课文主要讲了一件什么事？ 3、认识文中8个生字，练习写12个词语。小组讨论交流需要注意的问题。 4、有感情地朗读课文。 交流反馈： 1.借助拼音读准生字的字音。 2.认真观察方格里的生字，注意写好“范、巡、嚷”等字。 3.正确，流利地读课文，做到不添字，不漏字，不读错字。 达标测试： 1、把下面的词语补充完整。 风（ ）日丽 耀武（ ）威 灯红（ ）绿 热闹非（ ） 2.根据课文内容，回答问题。 少年周恩来的读书志向是________________________，立下这样的志向是因为他看到了_______________________________________________________________。 我的收获： 25为中华之崛起而读书 第二课时 学习目标： 1.正确书写“闯、凡、巡、嚷、妇、惩”等6个生字。 2和同学合作朗读课文的对话部分，能读出人物的情感。 3.能抓住课文的关键段落理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，体会文中人物的情感。 学习重点： 能抓住课文的关键段落理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，体会文中人物的情感。 学习难点： 抓住课文的关键段落理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。 学习过程： 自主学习： 1、多读几遍课文，体会文中人物的思想感情。 2、用红笔勾画出不懂的地方。 合作探究并交流： １、学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事。(第1—6自然段)有感情地朗读，体会少年周恩来在疑惑中不断地追问和思考。 2、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。 a想一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？(用——勾画) b引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。 c想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人说些什么？ d作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受? e我们应该带着怎样的心情朗读这一段？ 3、学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。 a找出过度句。（用——勾画）b思考，周恩来常常在想什么？ b联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？ c周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？ 读周恩来所说的两句话,说说用怎样的语气来读? 达标测试： 1、根据课文内容，填空。 是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国要想不受帝国主义欺凌，就要_______________________________。________，就要以此为________。 从课文________________________________这一件事中，可以看出当时的中国受到了帝国主义的欺凌。 2联系上下文，回答问题。 从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。 思考：周恩来究竟在想什么？ _______________________________________ _______________________________________ 我的收获： 那片绿绿