有理数运算中的常见错误类型与原因分析.docVIP

有理数运算中的常见错误类型及原因分析 1、违背运算顺序。如例1 计算： 错解：原式＝ 剖析：本题错误的原因在于违背了运算的顺序，乘除法应为同一级运算，应按照从左到右的顺序依次进行.正解：原式＝.再如例2：－（－5）2错解：原式=52=25。 剖析：本题错误在于学生先算了相反数，再算乘方，应先算乘方，再取相反数。正解应为：原式=－25。像这样为求简便而违背运算顺序的错误是很普遍的。 2、概念不清。如例3 计算：。错解：原式＝。剖析：本题错误的原因在于对有理数乘方的意义理解不透彻，没有分清幂的底数，把误认为是.正解：原式＝。 3、误用运算律 例4 计算： 错解： 原式＝. 剖析：本题错误的原因在于加、减法对于乘法有分配律，而除法是没有分配律的，应先算括号里的，再算除法. 正解：原式＝ 4、符号错误 例5 计算： 错解：原式＝. 剖析：本题错误的原因在于把前面的“－”号既作为运算符号，又作为性质符号.而在具体的运算过程中只能作为一种符号. 正解：原式＝. 矫正有理数运算错误的教学策略。 1、培养学生正解的解题习惯和心态。学生解题出现错误往往是没有认真读题，没有理解题意，理清运算顺序，就盲目动笔。另外，在解题时粗心，遗漏运算符号造成错误。三者是滥用简便方法，不顾运算顺序，乱用运算律。因此在教学时，我们要强调学生养成认真读题后再解答的习惯，答题时细心的习惯，和不盲目使用简便运算的习惯。特别是要注意带符号移项的习惯。 2、帮助辨清易混淆的概念和易错用的运算律。如负数的乘方和幂的相反数的区别；分数的乘方丢掉括号；误用除法分配律；有理数减法中如将－5－3误作异号两数相减。对于这些易混易错的概念和运算律，教学时要反复比较，反复练习。 3、教给正确读题的方法。在有理数运算中应教给学生按意义读题的方法，而不能简单地按运算符号从左读到右。如果不能读出式子的意义，就很难理清运算顺序，是很容易出错的。 4、探究有理数运算错误的类型和原因。让学生对自己出现的错误进行归纳分析，也可以开展小组互相查错矫错的活动，开展有理数运算错误的专题探究活动，让他们对错误的类型、原因有深刻的认识，并总结克服错误的方法。 5、联系生活实际，感受有理数运算实际意义。让学生在解决实际问题的过程中认识有理数运算的应用价值，同时让学生认识有理数运算错误给实际生活造成的严重后果或荒廖现象，从而增强正确进行有理数运算的自觉性。