植保大学暑期教学工作暨培养方案修订会议.docVIP

植保学院暑期教学工作暨培养方案修订会议 议 程 主 题：准备教学评估，推进教学改革，提升教学质量 时 间：2014年7月9日全天，7月10日半天 地 点：植物保护学院2、4楼（大会议室、小会议室、资料室及学院办公室） 分 组（召集人）：昆虫系（王宗庆）、植病系（青玲）、农药系（肖伟）、学生工作及行政（刘秋艳） 7月9号 上午 8:30-9:30 （4楼会议室，全体人员） 王书记 主持会议开始 何 林 学院本科教学现状分析（取得成绩、存在问题及改革思路） 9:30-12:00 （各召集人主持分组讨论） 昆虫系（2楼大会议室）、植病系（2楼小会议室）、农药系（资料室）、学生工作及行政（学院办公室） 分组讨论主要内容： 为迎接本科教学审核评估的硬性要求： 各系落实（以表格形式）开出的每门课程教学文案是否齐备（教材或指定参考书、课件、讲义、教案，落实到人）； 未完成的，给出时间表（最迟不超过2014年10月，到时还未完成，视为本学年本科教学任务未完成）； 与2011培养方案（2012沿用2011培养方案）相比，2013年培养方案中，新增课程、有变动课程（学时、理论和实验学时比例变化等）的教学大纲的完善或调整（具体落实到人和时间）。 为制订2014年培养方案相关的准备工作（即从2014年开始，未来4-5年，将采用新的、较稳定的培养方案）： （1）各系的必修和选修课程体系（按照教务处“各专业开出专业选修课的学分数，为学生必须选修专业发展课学分数的两倍以上”的新要求，学院应开出约40门专业选修课，相当于每位老师应开出至少1门专业选修课；各系将选修课大致分“理论基础”及“应用技术”2类） （2）讨论避免课程之间的重复性：在系的层面明确必修课以使用教材为基础，主要讲授内容是什么；单独的实验课程或课程的实验部分中，每个实验的主要目的是什么，学生主要做什么（课程负责人汇报，团队成员补充）；各选修课程与必修课程的关系，选修课主要讲什么（课程负责人汇报），是否与必修课或其他选修课重复，如果重复，如何解决并落实（在系的层面讨论确定）； （3）新教师参与本科教学计划：A: 单独开课，需要教学文案齐备，在系里试讲至少2次，并获通过；B: 进入课程团队，需要经历一次完整的课程团队教学活动，辅助课程负责人进行教学工作，方可开始上讲台；C: 如何据此落实今年新进教师教学安排。 下午 3:00-6:00（各召集人主持分组讨论） 有关教学改革讨论 课堂教学改革 目前课堂教学形式是否有改革的必要性，重点是什么（使学生在活跃、主动的气氛中获取知识或能力？）； 各系讨论推出1-2门课程试点课堂教学改革，融入研讨式、启发式、互动式等教学方法； 除优先推荐申请各级教改项目外，学院拟以2万/门的力度支持改革（学院组织专家验收课堂教学改革效果）。 课程团队建设 专业必修课程团队应该是学院最强的团队（因为是每位学生必修课程），目前的团队组成是否合理、教师是否具有丰富的一线经验； 是否鼓励A\B形式的必修课教学团队（2014年开始植物保护专业编制为6个班、小班上课相同内容老师要重复讲3次，目前教学团队工作量将会过大（如果实验课再细分为30人/班/次，工作量将更大）；以老带新，层次递进，培养年轻教师；A、B角互补，减少调课率；保证实习充足的教师以及适当平均教学任务；A、B团队统一大纲，统一试题；专业必修课可先行先试）； 教学成果 各系能否凝练1-2项教学成果（教材、报奖等等）； 学院在学校支持以外，以2万/项的力度支持； 实践教学 实验课是否恢复为30人/班/次； 独立的实验课程是否逐渐交由实验教学中心独立承担（目前3位具有硕士学位的实验系列教师仍然以准备实验材料为主要工作内容吗）； 系里如何逐渐过渡、落实3位教师的实验教学任务； 如何补充消耗性标本及有计划更新观察标本：以前的教学用标本（比如上世纪50、60年代）从哪里来的，怎么来的，现在能否借鉴以前的做法？学院立项招标？以系为单位组织重点教学活动？ 实验课程改革：目前开设的实验课及内容是否符合专业要求；观察性实验与技能性实验比例是否合理；实验大纲是否需要修订。 学工组：重点研究讨论如何围绕专业教育，提升学生综合素质；如何跟踪学生成长过程，对比分析入学及毕业后情况，为专业教育培养方案修订提供参考；如何做到智库式的收集、保存和分析学生数据；如何提高老师和学生参与课外科技活动的积极性并切实有效。 7月10号： 8:30-11:00 4楼会议室集中 各组汇报交流并形成文字材料留底，会后汇总、整理和落实 教师自由发言建议 11:00-结束 刘院长总结此次会议 大会结束 注： 签到及后勤负责人 周苑 横幅、电脑及投影等负责人 周刚、李媛媛、胡伟伟 附：普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年