订单教育为职业教育带来的成效论文.docxVIP

　　两年来，黄骥市职教中心着眼市场需求，实施订单教育，走出了一条校企联办、产教结合的职业教育办学新路子。 　　通过引人市场理念，实行开放式办学，解决了严重制约职业教育发展的供需矛盾，使职业教育更加贴近市场，更加服务于当地经济;订单教育以出口带动人口，为职业教育注人了强大的活力，开辟了广阔的发展空间。 　　订单教育成功地实现了职业教育办学模式的改革与创新，也为学校带来了良好的办学效益。 　　一、适应形势，精心谋划订单教育20世纪90年代末期，随着教育体制和劳动人事制度改革深化，大中专毕业生由国家统招统分转变为自主择业。 　　劳务市场对人才技术含量的要求越来越高，导致了就业人口剧增与就业岗位不足的矛盾，因此大中专毕业生就业难。 　　县级职业教育因其专业设置僵化，办学与实践条件、师资、学生水平处于劣势，降低了县级职业教育办学吸引力，生源萎缩。 　　2001年，黄骥市职教中心在校生不足400人，办学规模跌入低谷，职业教育的生存与发展受到挑战。 　　校委会一班人在调研市场、在认真研究总结职业教育兴衰规律和办学经验教训的基础上，从更新办学观念、改革办学模式人手，成功地探索出一条符合职教办学规律与校情相稳合的职业教育发展的新路子。 　　其办学思路概括起来讲就是以升学有望、就业有路为目标，借鉴市场营销模式实施订单教育;以出口带动人口，走联合办学利益共享的路子订单教育的宗旨是按照市场需求确定培养目标，把解决好毕业生的就业放在首位，通过出口畅赢得生源旺。 　　为此，学校走出校门调研，用人单位急需什么样的人才，学校就开设什么样的专业，在招生前与用人单位签订就业订单，确保能为毕业生安排满意的工作。 　　目前这一崭新教学运作机制已步人良性循环发展的轨道。 　　二、贴近实际，大力实施订单教育一订单教育的载体—联合办学。 　　联合办学是在新形势下振兴农村县级职业教育的必由之路，是改革职业教育办学模式、扩展办学空间、借力发展的重要举措，是成功实施订单教育的有效载体。 　　通过校企、校校等形式实行联合办学，解决了四个方面的问题一是解决了毕业生的去向问题。 　　招生前深人企业了解用人情况，和企业签订技工培养订单，明确毕业生的去向，据此调配专业、安排课程，避免了招生的盲目性，确保了毕业生学以致用，对口安置。 　　二是解决了实践技能操作问题。 　　职业技术教育实践性很强，只有理论课和实践课同步进行，才能使学生学的实、学的活。 　　三是解决了企业单位的人才需求问题。 　　校企联办的毕业生，为企业输送大批知识与技能双过硬的人才，对提高企业在激烈的市场竞争中的综合实力将产生重要作用。 　　四是解决了学校师资和经费不足等问题。 　　校校联办解决了数控、空乘等专业的教师不足问题，甚至个别专业我们只开设基础课，专业课全部由联办学校负责;校企联办，解决了汽修、模具等专业的实习问题，由联办企业担任实习教师。 　　企业的场地、生产车间是对口专业学生最为理想的实习基地，直接参加实实在在的技术生产，取得了在课堂上难以达到的理想效果。 　　二订单教育的运作模式—产教结合。 　　1贴近市场，服务于当地经济，与企业联合办学。 　　订单教育首先要服务于当地经济，瞄准县城经济的规模特色行业，培养本土化的实用型人才，既能赢得企业的青睐，政府的支持，学生和家长的信任又能提高学校办学声誉和办学效益。 　　2002年初，黄哗市职教中心与新林坡塑料模具公司达成联合办学协议，学校的第一张订单隆重诞生。 　　学生一入学即与职教中心、模具公司三方签定培养及就业合同，毕业后由公司全部安排到公司一线工作。 　　这种做法吸引了很多学生。 　　春季招生时报名人数一涨再涨，学校不得不打破招生计划扩招，由初定的一个班增到两个班，最后仍未能满足初中毕业生对此专业的求学需求。 　　这种现象，证明职业教育真正摸准了市场脉搏，和区域经济发展合拍共振。 　　之后又分别与黄弊市昌弊汽车改装厂、前进、东城、东风、华宇等大型汽修企业联办了第一届第二届汽修专业班。 　　特别是模具专业，学校于2003年7月份实行了双向联合办学，与黄弊镇模具工业园区达成协议，为其培养专业技术工人;与河北科技大学联合办学，对学生进行技术拔高培训。 　　学校在第一届模具专业班中选派50名品学兼优的学生于2003年7月19日赴河北科技大学进行为期半年的培训，毕业后颁发职业中专学历、河北科技大学模具专业合格证书和劳动等级证书，由河北科技大学和黄哗市职教中心择优推荐就业。 　　今年年初，本届学生已全部安置到模具城实习，将成为该市模具加工业技术人才的主力军。 　　这样，学校形成了贴近市场、依托高校、校企联合的较为成熟的职教模式。 　　今年招生前学校又与有关企业签定了120人的新订单，与石家庄铁道学院达成了