小组合作学习(我).pptxVIP

高效课堂的助推器 ——小组合作学习 ;; ;高效课堂理念：; 教导了别人的人就是教导了自己，假如任何事情他只听到或读到一次，它在一个月之内就会逃出它的记忆，但是假如他把它教给别人，它便变成了他身上的一个部分，如同他的手指一样，除了死亡以外，他不相信有什么事情能够把它夺去。 所以他的劝告是，假如一个学生想获得进步，他就应该把他正在学习的知识天天教别人。 ——夸美纽斯《大学论》 ;读;自学;学生综合素质全面提升：;1、什么是小组合作学习？;1、什么是小组合作学习？;新理念： “为不同层次的学生发展服务，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡” 加德纳认为： 虽然人的先天素质对智力的类型起决定作用，但智力的发展水平高低更取决于个体后天的文化教育活动，其中，开启经历是个体智力发展的转折点； ;新构想： “变教室为学室，变教师为导师，变有效为高效” 皮亚杰认为： 知识不可能仅由外部传授而获得，而应以自己的经验背景为基础来建构现实和理解现实，从而形成知识。 ; ①学生完全可以依赖自己的能力解决的基础性质的知识? ②重难点知识 ③学生或者老师提出的有探讨价值的问题 ④学生学习时出现思维障碍而无法排除或者意见分歧较大时 ⑤进行知识总结或者探索知识规律时 ⑥在解答开放性问题时; 蚂蚁在前进途中突遇大火，众多蚂蚁迅速抱成一团，飞速滚动，逃离火海。试想一下，如果大家都争着逃命，假如没有团队合作精神，渺小的蚂蚁家族不全军覆没才怪呢！; 合作学习不仅是一种学习方式，更是一种生活方式。; 如何开展小组合作学习？; 科学合理的组建学习小组是实施高效课堂的第一步。学习小组的组建并非简单的把几名学生放在一块，而是需要班主任老师全面考虑并且同任课教师商量后进行分组。学习小组的组建主要依据以下几个原则：;1、分组原则（16个字） 组内异质，组间同质； 科学分组，公平竞争。;一组; ①低段：2人组、4人组比较合适 ②中、高段：6??组、8人组比较合适 ③班额较大：1个大组内分2个小组 ;;;;;6人小组： A1号 B1号 C1号  A2号 B2号 C2号 4人小组： 1号 2号 3号 4号 ;实操演练： 1、按“班级”实际情况进行分组，分组原则： 组内异质，组间同质；科学分组，公平竞争。 2、按“班级”实际情况和小组成员意愿排位，排位原则： 面对面交流，肩并肩帮扶 ;实操演练： 1、按“班级”实际情况进行分组，分组原则： 组内异质，组间同质；科学分组，公平竞争。 2、按“班级”实际情况和小组成员意愿排位，排位原则： 面对面交流，肩并肩帮扶 3、小组成员自我介绍，要求： （1）小组交流：介绍自己的姓名、年龄、爱好。 （2）班内展示：每组所有成员按组内提前确定的顺序发言，从第二位同学开始，必须先把前面所有人介绍的内容复述一遍后才能进行自我介绍。; 学习小组组建完成后，需要选择组长、副组长、记分员等小组机构。组长在学习小组中的作用既相当于“小班主任”，要管理组员；同时又相当于“小教师”，要组织组员进行课前预习和课上展示。因此，选择组长要慎重。组长的选择主要考虑以下几方面：; 1、首先考虑学习成绩，成绩在小组内要处于中上等，但并不一定时学习最好的，一般由A或B层次的学生担任。 2、其次考虑其组织能力、责任心和威信等因素。;●对小组长的培训 班主任为主、科任教师协同进行 ●对组内成员的培训 小组长为主 ; 1、小组长的培训 1）明确组长的责任和作用； 2）定期召开组长会议 ； 3）给小组长加“自助餐”； 4）适时的肯定、表扬、激励小组长。;合作开始前——“大家赶快自主学习吧，别忘了划记号”“记住老师的关键问题是……”“别闲着，每个人可以从不同的角度想得不一样！” 合作开始时——“自己学习得差不多了吧！我们开始交流！” “今天谁先来？昨天是你，今天轮到他吧！”“要仔细倾听哦，每个人可以说不一样的”“谁有补充？” 合作时部分学生参与度不够时——“你听清楚大家的想法了吗？来重复一遍呢” “你能说得更清楚一些吗？” “我们要加油啦！” 合作时部分学生表现很好时——“