《寒号鸟》　教学设计.doc

《寒号鸟》教学设计 一、教学目标 1．认识17个生字，会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、哆嗦、冰窖、哀号、得过且过”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3．理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤劳动才能过上美好生活的道理。 二、教学重点 1．认识17个生字，会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、哆嗦、冰窖、哀号、得过且过”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 三、教学难点 理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤劳动才能过上美好生活的道理。 四、教学时间 2课时。 五、教学过程 第一课时 （一）揭示课题，导入课文 1．上一节课，同学们认识了坐井观天的——青蛙，今天，我们又要来认识一位非常有名的童话明星——寒号鸟。 2．介绍寒号鸟。 寒号鸟：实际上是鼯鼠。民间传说中，说它在严寒的冬天不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，最后被冻死了，所以人们叫它寒号鸟。鼯鼠，哺乳类，外形像松鼠，但比松鼠略大。它的前后肢均有钩爪，前后肢之间有宽大的皮膜相连，尾长，背部褐色或灰褐色，腹部毛色较浅。生活在长有松柏的崖石陡壁上的石洞或岩缝中，以松柏树叶为食。分布在河北、山西、陕西、甘肃、四川、云南等地。中华鼯鼠，主要生活在柏树林山地中。 3．小结：今天我们就从课本中去了解一下《寒号鸟》（板书课题，齐读课题），注意“号”的读音。 （二）初读课文，学习生字 1．出示自读要求。 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画出生字、词语，多读几遍。 2．小组学习。 （1）组长检查生字读音。 （2）交流识字方法。 （3）接读课文。 3．检查小组学习情况。 （1）课件出示生字、词语。 寒号鸟 一堵 缝隙 当作 喜鹊 晴朗 头衔 枯草 劝告 趁着 将要 得过且过 腊月 狂风 吼叫 哀号 ①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。 ③去掉拼音朗读。 4．重点讲解多音字“当、号、缝”的注音。给词语选择正确的读音。 5．出示形近字，进行双胞胎找不同，然后组词。 （三）情景朗读 1．教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。 2．指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。 3．分段指导朗读。 初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。） （四）识记生字，指导书写 1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜）。 2．巩固生字。 （1）同桌之间相互考查识字情况。 （2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。 3．指导书写。 （1）课件出示“阵、枯、却、纷、朗、面、将、夜”。 （2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 预设： 阵：左右结构；第一笔是“横折弯钩”，左窄右宽，“车”上横短下横长，撇折的横在横中线上，竖为悬针竖。 将：左右结构；注意右边要向左靠，左边的竖为垂露竖，“夕”略小，撇略短，“寸”的横写在横中线上，点在竖中线上。 根据字谜识记生字：去只耳（却）。拿去蒋的帽子（将）。 （3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 （4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 4．巩固生字：抄写今天学的8个生字。 （五）互动交流 打开“基础训练-《寒号鸟》”，一起来闯关吧！ 第二课时 （一）复习检查，导入课文。 1．上节课，我们学习了《寒号鸟》（出示课题），让我们来做一个小游戏：比一比，记词语，这些词语都是这个故事中出现过的，看谁的记忆力好。 这么难的词语你们都会了，相信这篇课文你们也一定能理解的。 2．回顾思考：课文中的主人公是谁？他们做什么？结果怎样？ 3．导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。 （二）研读课文，调查寒号鸟的死因 1．就在寒号鸟死后的第二天，森林里的黑猫警长闻讯赶来，对寒号鸟的死，展开了调查。究竟寒号鸟是被邻居喜鹊谋害的，还是有其他原因？同学们，你们愿意做他的助手吗？请你大声读读故事，从故事中找出一些蛛丝马迹，协助他一起完成调查。可以把一些重要的词语或句子划下来。（板书：喜鹊、寒号鸟） （2）以组为单位汇报调查结果：喜鹊不可能谋害寒号鸟。 喜鹊没有作案时间。（抓重点词：一大早，东寻西找，劝告） 2．在调查过程中喜鹊还不止一次地劝告行号鸟，找出这样的句子读一读，注意读正确。 （1）自由朗读，要求读熟。 （2）教师出示：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”“趁天晴。快做窝。现在懒惰，