位置（用数对确定物体的位置）.docVIP

第二单元：位置（用数对确定物体的位置） 第 1 课时 教学内容：教材P19例1、例2及做一做 教学目标： 1、使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，在描述位置时要先说列，后说行，会用数对表示的位置，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。 2、使学生能在方格纸上准确指定的位置，能够用语言描述路线图。 3、使学生初步建立坐标系的概念，感受数学与生活的联系，进一步培养数感。 教学重点：会用数对确定物体的位置。 教学难点：在方格纸上画出指定图形或地点的位置。 教学准备：多媒体。 教学过程： 情境引入 导入：师提问：同学们， 假如学校要开家长会，你的家长要来班里开会，你怎么样告诉他们哪个是你的座位呢？ 学生自由发言 师指定生回答 师提问：生活中还有那些需要确定位置的例子呢？ 学生自由回答 师引出课题： 位置 互动新授 明确行、列的意义 1．师引导并用课件演示：这么多表示方法有些乱，同学们所说的“排”，在数学上竖排叫“列”，横排叫“行”。 （板书：列行） 并明确：数“列”的时候习惯上从左往右数，依次为第1列、第2列……数“行”的时候习惯上从前往后数，依次为第1行、第2行……让学生看课件情境图上的每一列和每一行按顺序写上，同桌互相指一指。 说明：通常情况下，描述物体位置时先说列，再说行。 让学生用正确