关于组织湖北省小学语文“花儿与少年”网络研修工作坊成果评选的通知.docVIP

关于组织2015年湖北省小学语文网络研修工作坊 成果评选的通知 各市（州）教科院（教研室、教科所）及省直各小学： “国培计划”——高端研修湖北省小学语文“花儿与少年”网络研修工作坊自2014年10月15日开坊以来，广大学员借助网络平台认真学习，积极反思，踊跃研讨，参训率和学习率均达到100%。为了进一步推动我省网络研修工作的有序开展和纵深迈进，进一步激发广大学员的学习热情和研究能力，经研究，决定组织2015年湖北省小学语文网络研修工作坊成果评选。现将有关事项通知如下。 一、参评对象 湖北省小学语文“花儿与少年”网络研修工作坊的所有学员 二、研究主题 小学语文阅读教学教什么——从教学内容角度改革与创新小学阅读教学 三、成果类型及选题方向、撰写要求 （一）成果类型 本次成果评选分论文和教学设计两大类。 （二）选题方向 不同的课文有不同的特点，不同特点的课文有不同的教学价值，不同教学价值的课文需要通过不同教学形态的课来实施和完成教学，不同教学形态的课需要选择和确定不同的教学内容。阅读教学可以指向随文识字、诗词美文的语言积累、名家名篇的欣赏品析、阅读方法的习得或表达方法的学习，可以用课文的段篇作为写作的范例、达到以读促写的目的，还可以用课文作凭借开展资料搜集、问题讨论或专题研究等语文活动。 因此，本次成果评选的选题方向拟定为7个： 1.指向随文识写的“识字写字课”（限低年级教材） 2.指向语言积累的“积累背诵课” 3.指向欣赏品析的“经典赏析课”（限高年级教材） 4.指向阅读方法的“阅读指导课” 5.指向表达方法的“阅读指导课” 6.旨在以读促写的“读写结合课” 7.引发讨论话题的“语文活动课” （三）撰写要求 1.论文的撰写要求 根据选题方向，论文着重阐述以下几个方面的问题： 这类课文有什么特点？ 这类阅读教学教什么？ 这类阅读教学怎样教？ 如：指向随文识写的“识字写字课”，这类课文有什么特点？这类阅读教学教什么？这类阅读教学怎样教？ 2.教学设计的撰写要求 第一板块： 【文本解读】（在解读时，要根据选题方向说清楚这篇课文的特点以及教学价值） 第二板块： 【教学目标与内容】 【确定教学目标与内容的理据】（阐述这篇课文“教学目标与内容”确定的理论依据） 第三板块： 【教学过程实录】 【这样教的道理】（对“教学过程实录”中教学方法的选择或教学策略的实施进行剖析） 四、参评要求 所有论文、教学设计限人教版、鄂教版和语文版课标教材。 湖北省小学语文“花儿与少年”网络研修工作坊的每一个学员，任选其一（提交论文1篇，或者提交教学设计1篇），也可以二者兼顾（提交论文1篇，同时提交相应选题方向的教学设计1篇，如：提交指向随文识写的“识字写字课”论文1篇，同时提交指向随文识写的“识字写字课”教学设计1篇）。统一交市（州）教科院（教研室、教科所）。 五、指标分配 武汉1坊、武汉2坊（学员＞25人）：各分坊均提交每个选题方向的论文至少2篇、每个选题方向的教学设计至少2篇参加省级评选； 咸宁坊、宜昌坊、黄石坊、恩施坊、黄冈坊、襄阳坊、荆州坊、荆门坊、孝感坊、十堰坊（25人＞学员＞15人）：各分坊均提交每个选题方向的论文至少1篇、每个选题方向的教学设计至少1篇参加省级评选； 随州坊、鄂州坊、潜江坊、天门坊、仙桃坊、东汽坊、省直坊（学员＜10人）：各分坊可根据本坊人数，提交不同选题方向的论文1—2篇，不同选题方向的教学设计1—2篇参加省级评选。 六、其他事宜 1.各市（州）认真组织本地分坊学员参加成果评选工作，并且按照指标分配的要求送报参评成果。 2.各市（州）于2015年6月30日前，将整理好的“市（州）网络研修工作坊成果参评目录”（见附件），以及所有参评成果的电子文稿分类（论文、教学设计）、按序整理成两个文档，打包发至邮箱hbwhlzf@163.com。不接受个人单独送报。 湖北省教育科学研究院 2015年3月26日 附件：市（州）网络研修工作坊成果参评目录 分坊名： 学员数： 成果类型 选题方向 序号 题目 教师 姓名 所在单位 论文 指向随文识写的“识字写字课” 指向语言积累的“积累背诵课” 指向欣赏品析的“经典赏析课” 指向阅读方法的“阅读指导课” 指向表达方法的“阅读指导课” 旨在以读促写的“读写结合课” 引发语文活动的“语文活动课” 教学设计 指向随文识写的“识字写字课” 指向语言积累的“积累背诵课” 指向欣赏品析的“经典赏析