透析农村初中体育教学实效性.docxVIP

　　关健词沉旧观念管理方式明确目标丰富课堂摘要学校体育在理论与实戏上越来越受到人们的关注和重视。 　　而发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。 　　加速推进体育社会化的进程，使全体公民有积极参与的意识。 　　学校体育在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。 　　而发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点，占我国人口80的农村，是我国未来发展的主题。 　　农村中学的体育教学也同其它文化课一样，成为文化科学知识的重要组成部分。 　　农村学校体育的实施，由于观念的阻碍，条件的限制，管理方式目标模糊，课堂形式呆板等原因，导致农村体育课无法体现其实效性，造成这种后果的原因大致分为以下几种一、来自沉旧观念的阻碍广大城镇和农村，因城乡的差别，望子成龙",切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。 　　这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是智育第一、分数第一、升学第一。 　　据调查了解，社会上很多家长，认为搞体育出息不大，，或没出息。 　　由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用……农村中学的体育教师往往忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯，因此就无法奠定学生终生体育的基础。 　　农村初中生对体育的重要性认识不足，造成身体素质、运动技能、技巧、体育理论知识方面徘徊不前，它直接影响学校体育的实效性。 　　二、管理方式目标模糊农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现，组织机构流于形式，乡镇中小学表现尤为突出，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和放羊式的管理方式，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。 　　缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。 　　这必然影响体育教学的实效性。 　　三、农村自身硬件和软件条件的限制农村学校体育的师资不足，专业不对口，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上创新。 　　许多非专业老师上课连正规的口令和体操的基本步伐都不清楚，更别说专业知识和专业术语的掌握了，从而造成专业引领力量薄弱;场地狭小，器械匾乏，体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼注长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。 　　农村初中学生的体育课自然很难落到实处;教师教研积极性不高。 　　由于这些软硬件的限制使学校的体育课堂陷入尴尬境地，严重的限制其实效性的落实。 　　四、课堂目标单一，组织形式死板我国传统的体育教学模式来自苏联的四段教学模式，其表现形式为开始部分~准备部分~基本部分一结束部分。 　　这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。 　　这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻障了学生间的交流与合作，使学生对体育活动散失兴趣，更有部分教师上课时让学生集合或是让学生跑两圈操场，给学生一个球，就什么都不管，让学生自由活动，农村初中上体育课流行的这一句话上课一个球，老师学生都自由。 　　不利于学生创造思维和想象能力的发展，就更谈不上实效性了。 　　解决现实问题的对策一、转变陈旧观念加强对体育价值的舆论宣传，通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识。 　　使每个公民真正了解体育工作的重要意义。 　　通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。 　　学校和体育教师必须同社会各届人士和家长密切联系、多渠道、多形式、多角度、多侧面不断地宜传体育的各种功能和体育的社会价值，加速推进体育社会化的进程，使全体公民有积极参与的意识。 　　二、加强学校管理，明确目标意识加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。 　　把体育纳入学校教育的发展战略，体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，使教师在按教学规律和原则的基础上有针对性地安排教学教育过程。 　　明确目标，使得学有方向、教有目的，创造良好的体育环境。 　　三、软件硬件一起抓加强体育师资队伍的