PLC课程说课课件.ppt

《可编程控制器（PLC）应用技术》课程教学说课 一、课程基本信息 课程名称：《可编程控制器（PLC）应用技术》 所属专业：机电一体化技术专业及自动化类专业 授课对象：高职二年级学生 课程性质：专业核心课程 课程总学时：84（加1周实训） 前导课程：电工技能、电机原理和拖动技术等 后续课程：变频器应用技术等 课程主要参考资源： 《电气控制与PLC实训教程》 阮友德主编 人民邮电出版社 《PLC原理与编程实例分析》 程子华主编 国防工业出版社 《PLC应用技术》 黄中玉主编 人民邮电出版社 《PLC技术及应用项目教程》 史宜巧主编 机械工业出版社 二、课程背景分析 三、课程定位 四、教学内容 五、教学过程、方法及手段 （一）、教学过程 根据“六位一体”的教学要求，结合实际，教学过程设计了复习引入，学生动手操练，理论知识的讲解，学生深化训练、讨论，教师分析、归纳总结和布置作业等几个步骤（如电动机的正反转控制）。依据上述教学模块和训练项目的顺序，对每个教学内容进行详细设计，每个教学内容都有具体的职业能力训练任务、训练方法和手段、 训练素材。 （二）教学方法和手段 六、课程考核 本课程是机电一体化专业的专业核心课程，采取以突出职业技能操作为主的考核方式，采取理论考核和实践考核相结合的方式。过程包括平时考核、项目考核和期末考核。 平时表现考核（10%）： 包括学生的出勤情况，作业情况，回答问题的情况，以及共同做项目时的表现情况。 项目考核（40%）： 主要包括每个项目的完成情况和课堂布置任务的完成情况。 期末考核（50%）： 期末考试的综合成绩。 七、教学设计特色和创新 八、可行性和效果分析 本课程的教学课程设计是采用我院推行的“六位一体”教学模式进行设计的，在教学过程中采取以工作任务驱动的项目式教学，在每个项目中都注重了理论和实践的相结合，在进行教学方案设计之前收集了大量的训练素材，保证了各训练项目的顺利进行，真正做到了“教、学、做”一体化。 本课程从2007年开始实行教学改革，已实施了多届学生，在实施的过程中已不断的完善、优化，具有较强的可操作性。 从实施的情况来看，课堂教学中学生实践的比例大，学生参与，其主动性和积极性被调动起来，学生的动手能力大大的提高，有利于培养学生的职业能力。 谢谢！请各位专家评委和老师批评指证 * * 工业自动化系 一、课程基本信息 二、课程背景分析 三、课程定位 四、教学内容 五、教学过程、方法及手段 六、课程考核 七、教学设计特色和创新 八、可行性和效果分析 说 课 目 录 （一）职业能力需求分析 1、能正确选择和使用PLC。 2、能在电力行业和自动化生产行业从事机电产品的安装、检测和维护。 3、能从事机电工程、自动化设备控制等方面的技术管理工作。 4、考取可编程序控制设计师和高级维修电工的相关职业资格证书。 （二）学情分析 1、授课对象是机电一体化和矿山机电专业二年级学生。 2、学生能力基础分析：前期课程中的《电工技能》和《电机原理和拖动技术》 等课程，学生已具备分析基本电路和继电器控制系统电路的能力，也能正 确使用电工工具。所以本课程的主要目的是通过与继电器控制系统电路的比较 来认识PLC控制技术的优点、改进较复杂的继电器控制线路、设计和安装新的 符合用户控制要求的PLC控制线路。重点要掌握的是控制线路的设计和安装维 护，所以本课程主要采用项目式教学法，以提高学生的动手能力。 （一）、职业岗位 （二）、专业培养目标 （三）、本课程的培养目标 （四）、课程目标 学生毕业的就业方向是： 从事机电产品的设计、生产、安装、检测、 维护、营销服务和技术管理工作 1、掌握机电一体化必需的基础知识和专业知识； 2、具备良好的职业道德和创业精神； 3、掌握机电一体化设备维修和制造技术； 4、专业培养能适应生产、建设、管理、服务第 一线的，德、智、体、美等方面全面发展的 高素质技能型专门人才。 通过本课程的学习和实训，培养学生掌握可 编程控制器及其它器件的选择、PLC程序的设计 调试、控制线路的设计安装，直到最终调试等 基础理论知识和实践操作技能。 通过专业培养目标和本课程的职业能力需求 分析，本课程共设计了5个能力目标、5个知识目 标和４个素质目标。 1、能正确识别和选用可编程 控制器； 2、能正确安