语文人教版七年级上册王几何教学设计.docVIP

《王几何》教学设计 单位：通远堡镇中学 学科：语文 姓名：黎天舒 《王几何》教学设计 一、导入新课 在之前的学习中我们认识了温柔善良的蔡老师，细腻聪慧的安妮·莎莉文老师，今天我们去认识一位与众不同的王老师。虽然他与以上两位老师风格迥异，但同样受到了学生们爱戴。（板书课题“王几何”与作者“马及时”） 二、教学目标（定向） 学习这堂课有以下几个目标（多媒体显示）： 1、了解作者，学习生字 2、认识这位与众不同的老师 3、学习人物描写方法 4、体会作者情感 三、检查预习 相信同学们预习时一定查了作者马及时的资料，哪位同学来给大家介绍一下作者马及时呢？ （学生按预习时查阅的资料介绍作者马及时，多媒体显示作者生平简介及照片，教师明确重点。） 关于作家作品我们需要掌握以下内容：马及时，四川人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》、《树杈上的月亮》、《中国孩子》。我们可以采用联想记忆法来记住这些作品，谁能给大家想个一个好记的顺口溜呢？ （学生举手发言后，教师选择其中之一。例如：《中国孩子》的《泥土与爱情》是《树杈上的月亮》和《最后一片树叶》。） 多媒体显示文学常识填空题，考察学生记忆情况。 《王几何》选自《________》，作者_______，_______人，著有散文诗集《________》，诗集《________》、《________》、《________》。 四、听读课文，学习生字（自学） 那么这位王老师到底是怎样的与众不同呢？为什么文章题目是“王几何”呢？相信大家心中一定充满了好奇，下面我们就进入课文。请大家听课文录音，找出你所积累的生字词。 （多媒体播放课文录音） 大家都积累了哪些生字呢？（学生举手回答，教师总结） 大家积累的生字不外乎这些（多媒体显示：聋 翘 须臾 徒手 屏息 承蒙 绰号 离谱 叛逆 嘈杂 丑陋 喉咙 得意扬扬 洗耳恭听 持之以恒 鸦雀无声） 齐读生字，每个两遍。 五、读课文，回答问题（讨论） 下面请同学们听读课文，同时思考这样几个问题： 1、这篇文章的主人公是谁？ 2、本文记叙了他的几件事？用简介的语言概括一下。 （学生范读课文，每人一段。） 教师提问：这篇文章的主人公是谁？学生齐答：王几何 教师：那么你们找到了课文记叙了他的几件事么？小组间交流一下。（学生小组讨论后举手回答，教师以多媒体明确答案。） 六、答疑 作者用细腻的笔触为我们刻画了一个与众不如的几何老师。我们都知道，塑造人物形象就一定离不开人物描写方法，那么作者用了哪些人物描写方法塑造了王老师这个人物呢？从中你可以看出王老师有着怎样的性格特点。 多媒体显示： 须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。——外貌描写 那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！——神态描写 王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”——语言描写 他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。——动作描写 教师总结：由此可见，王老师是一个风趣幽默、平易近人、教学水平极高、受学生喜爱的老师，他善于通过富有感染力的微笑、绝活表演制造气氛，使学生身心彻底放松，充分享受课堂带来的乐趣。 多媒体显示： 七、思考题（答疑） 那么请同学们思考下面几个问题： 多媒体显示： 1、“王几何”是王老师的绰号，作者以“王几何”为题有什么好处？ 2、这篇文章表达了作者怎样的情感？ 学生思考后回答问题，教师以多媒体明确答案： 1、诙谐幽默，吸引读者2 说明这位 2、抒发了作者对老师的热爱赞赏之情。 八、练习（自测） 刚才我们学习了一下人物描写方法，现在就让我们来描写一下班级里的某一个同学，至少采用一种人物描写方法，然后我们来猜猜他是谁。（三分钟） 学生读自己的作品，学生猜是谁，教师做适当点评。 九、课堂小结（自结） 教师提问：这节课我们学了什么？哪位同学来总结一下？ 学生从知识角度和情感角度谈谈自己这节课的收获。 十、作业 1、抄写本课字词 2、将刚才的片段练习整理成为写人的小作文 十一：板书