语文人教版七年级上册月迹.docVIP

宜兴外国语学校“参与式教学”备课笔记 课题：《月迹》 教学目标： 1、梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。 2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。 3、理解月亮是在文中的象征意义。 重点难点： 1、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。 2、文中所写奶奶形象的特点和作用。 一、“课中参与”预设构想： 教学内容（应对各环节的学生活动、教师活动、设计意图做必要说明） 复备批注 导入新课 赏月话名称（见课件图片）。古人以日为阳以月为阴，所以在人们眼中，月是愁绪的一种象征。“少年不识愁滋味”象同学们这样大的孩子眼里的月又是怎样的？我们一起欣赏当代作家贾平凹的抒情散文《月迹》。 　二、交流预习情况 1、简介作者 贾平凹(wā)，HYPERLINK /view/6510.htm陕西HYPERLINK /view/693296.htm丹凤人。当代著名作家，被誉为“鬼才”，曾多次获文学大奖。作者在《自传》中这样介绍自己： 姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，理想于通顺，我写“平凹”，正视于崎岖，一字之改，音同形异，两代人心境可见也。代表作有长篇小说《商州》、《浮躁》、《废都》、《秦腔》等。 2、生字词 音形：悄无声息 花骨朵 袅袅 争执 嫉妒 雕栏玉砌 粗糙 锨刃 颤动 清xī 相依相wēi shū忽 笑容可jū 面面相qù 解释：款款 面面相觑 倏忽 袅袅 掬 三、整体感知 1、齐读课文，明确文章要素： 文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？ 师生合作完成探究： 时间：“中秋的夜里” 地点：“中堂里”“院子里”“院子外” 人物：奶奶、我和弟妹 事情：一（1—4）盼月亮（二）(5—30 )寻月亮（三）(31—36 )议月亮 2、明确文章重点：寻月亮 3、明确寻月过程： ①、月儿首先出现那儿？是谁发现的？（镜子上）板书：镜中望月；奶奶（其实一直在讲故事的奶奶了也在盼着月亮的出现。）月儿是长腿的，那么月儿在镜子上的“踪迹”是怎样的呢！随着月亮在镜子上的消失，孩子们的心情是怎样的？ ②、在奶奶的鼓励下，孩子们走上寻月之路。随着月亮踪迹的的变化，孩子们也由中堂里到院子里到院子外，心情也随着月亮足踪的的变化而起伏。请同学们以前后两桌的同学为一个小组合作探究完成表格。（见板书）　 四、探究课文 　 1、孩子们在寻找月亮的过程中产生了疑问：月亮是什么？孩子们怎么说的你同意吗？你有什么独特的看法。 ①三妹：“月亮是个好” ——“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受表达一种喜爱，赞美之情。 ②弟弟：月亮是我所要的——渴望之情。 ③我说：月亮是我们按在天空的印章。长天为纸月为印，形象贴切，表明天空是我们的作品，天空是我们的财富，我们是天空的主人，我们拥有天空，我们拥有宇宙。童心的创造力极为高超，童心的稚气可吞长虹。 ④教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。孩子们在追寻月迹的过程，内心也留下美好印迹；我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，只要你能够不懈努力，有一天我们就会发现她就在我们的眼睛里，在我们的心中。 2、奶奶真好，大家喜欢吗？她是一个怎样的人？ 明确：①一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人。 ②高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。 作用：没有奶奶这个人物形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。 五、研读语言 学生品读，交流。 六、比较异同 这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？ 七、归纳本节课收获 二、课后作业： 1、想象练笔：你在梦里你乘着月亮船…… 2、搜集描写月亮和月光的文章，诗歌，词，故事，做一期手抄报。 三、板书设计： 四、教后反思（以记录本课印象最深刻的一个片断或教育灵感为主）：