语文人教版七年级上册运用联想和想象 让文思轻舞飞扬.docVIP

《运用联想和想象　让文思轻舞飞扬》教案 吴集中学 郭维凯 ?[教学目的] 1、了解想象的三种境界 2、培养学生的想象能力 3、激发学生作文时运用想象的兴趣 4、学习在作文中如何充分发挥想象的作用 [教学重点] 1、学会如何想象 2、想象三境界训练 [教学过程] (播放音乐)导语：同学们，听了刚才的音乐，脑海中会浮现出哪些鲜活的画面呢?这就是音乐的魅力，这更是想象的魅力 那么想象对同学们写作文作用大不大呢?梁实秋先生积多年的写做经验曾有这样的肺腑之言：“读万卷书，行万里路，固然可以充实学问，增广见闻，主要的还是有赖于思想的启发，想象不充，联想不快，分析不清，辞藻不富，这是造成文思不畅的主要原因。”那么如何展开自己丰富的想象呢？ 二、互动探究 1、看图想象练习 （屏幕显示一个圆） 请同学们对图形展开想象。要求侧重从图形的形象方面展开。用“圆像……，它可以为我们……”引导学生由普通的图形想到更为广远的新形象，鼓励学生发散思维。 学生表达、教师点评 （ 随机提问（五六人），重点点评精彩回答 ，以赏识性点评为主） 例如 学生：圆像太阳，它可以为我们带来温暖，给我们力量，给我们希望，师：你的语句很精彩，你一定是一个热爱生活的人。 学生还可能想到盘子，月亮，月饼等。教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评。 本教学内容为非预设性的，要求教师有较强的随机应变能力、较强的文学功底。（下同） 教师总结： 通过同学们的精彩发言，我发觉大家的想象力真丰富啊，这么丰富的形象是怎么想象出来的呢？原来这所有的事物都是借助于一个圆而产生的，因此我们可以得出这样的结论：想象可以借助于一定的形象而产生。 2、进入拼图想象练习环节。 （屏幕显示两个三角形、两个线段、两个圆） 要求充分发挥想象,能用它们（至少用上五个）拼成新图形，并为图形取个名字，并用一段文字加以说明。（屏幕显示范例：希望之灯 温馨的灯光，伴我度过了多年的学习生涯，现在它又照亮了我的新的开始、新的旅程。它伴随着我进入了生活中的又一个台阶。烦闷时，它给了我无限的温暖，迷茫时，它照亮了我前方的道路。灯光虽微弱，但那是光明，那是希望。） 侧重从新事物神韵方面展开想象。学生先用两分钟拼图，并为自己的图案取名字，可请同学到黑板上画图，再用三分钟左右写片段作文。通过本练习训练学生在想象中挖掘新形象的神韵的能力，注意再造形象的精神内涵。 学生表达、教师点评 努力让学生之间以思想碰撞思想，以想象启发想象。 （随机提问（七八人），重点点评精彩回答 ， 以赏识性点评为主） 例如 学生的答案可能丰富多彩，教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评。 过渡：老师很想培养大家的创造想象能力，我再给大家搭建一个展示你们创造性的舞台，请看屏幕。 3、进入根据词语编故事环节 屏幕显示： 发挥你的想象,学着编故事： 关键词：女孩 镜子 泪水 要求：1.故事中出现以上几个关键词 2. 不少于200字 范文：女孩与奶奶相依为命，奶奶是她的唯一，是她的生命，女孩觉得这世上除了奶奶就只有手中这精美的镜子能带给她安慰，这镜子是她十岁生日时，爸爸，妈妈送给她的礼物。那时是何等的快乐啊！女孩抚摩着小镜子边走边回忆着过去的点点滴滴，脸上掠过一丝微笑。明天又是自己的生日了，爸爸会回来为自己过生日么？女孩又担忧起来。自从那件事发生后，爸爸建立了新家，妈妈也走了，不知去向。鬼使神差地，女孩竟走到了爸爸的新家门口，女孩犹豫了，静静地站着，犹如一尊木雕。“吱呀”一声，门开了，熟悉的身影出现在门口，冷冷的一句：“怎么是你？有事吗？”女孩默默地转身，匆匆离去，泪水浸润了脸庞，慌乱间，一个银色的物体从女孩手中滑落，划出一道优美的曲线，摔碎在爸爸的门前，爸爸呆住了，一时无语…… 生小组合作，编写故事。 展示故事，师评与生评相结合，比一比，谁的故事精彩。 教师总结：听了大家的故事，老师很高兴，大家能在六个字的基础上创造出这么多精彩的故事，大家的想象力和创造性真的让人佩服啊！那是否只有通过一首歌、一个图案、几个词语等给定的形象才能产生想象吗？当然不是，想象还可以生发自于我们的心灵。 4、进入虚拟想象练习 （屏幕出小说内容及要求） 对美国近科幻小说家弗莱帝克·布朗小说《地球上最后一个人》留下的想象空间进行虚拟想象。 夜幕低垂，地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然听到敲门声…… 提示： 1、时空转换。想象的触角伸向未来或时光逆转。 2、角色错位。身临其境，捕获新体验。 3、情境、人物心理猜想。 三、课堂小结 （屏幕上出“紧握想象之笔，写出华美篇章”来回移动字样） 雨果说，想象是人类思维中最美的花。我要说，想象是写作时最好的笔！我真心祝愿