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PAGE PAGE 204 第五单元：分数的加法和减法 （单元计划） 教学要求 1、使学生理解分数加、减法的意义，理解和掌握同分母分数加、减 法的计算法则，能够比较熟练地计算同分母分数加、减法。 2、使学生理解整数加法运算定律对于分数加法同样适用，并会用这些定律进行一些分数加法的简便运算。 教学重点 1、使学生掌握分数加、减法的计算法则，并能够熟练、准确地计算分数加、减法。 2、使学生学会运用整数加法的运算定律进行分数加法的简便运算。 教学难点 使学生学会运用整数加法的运算定律进行分数加法的简便运算。 课时安排： 1、同分母分数加、减法 ……………………………………………………2课时 2、异分母分数加、减法 ……………………………………………………2课时 3、分数加减混合运算 ………………………………………………………3课时 4、整理和复习 ………………………………………………………………1课时 1、同分母分数加、减法 同分母分数加、减法 总63（电57） 教学要求：1、使学生进一步理解分数加减法的意义，初步掌握同分母分数加减法的算理。 2、进一步培养学生的自学能力。 教学重点：能够正确计算比较简单的同分母分数加减法。 教学难点：进一步培养学生的自学能力。 教学课型：新授课 教具准备：课件 教学过程： 复习 [课件1] 7/8的分数单位是（ ） 5/9是（ ）个1/9 4/7是4个（ ） 3个1/5是（ ） 二、自学课文P128 ～ 130 .例3 1、反馈、提问：A、通过预习你知道了什么？ ※ （1）“2/7＋3/7”这个算式表示什么意义？怎样求和？[课件2] （2）“8/11－5/11”这个算式表示什么意义？如何计算出它的差？ B、对于同分母的分数加减法你还有什么不懂得地方？ 2、小结板书：分数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个数合并成一个数的运算。同分母分数相加，分子相加，分母不变。 二、巩固练习 1、P130 .做一做（上） 提问：计算分数的加、减法时，对计算的结果有何特别要求？ （结果是否化成了最简分数或带分数、整数。） 2、P131 .3 3、口算下面各题。[课件3] 3/4＋1/4 1－3/8 2/5＋1/5 5/8－3/8 6/7－2/7 3/11＋9/11 9/10－7/10 1/6＋5/6 7/8－3/8 5/12＋7/12 1－1/4 9/12－7/12 三、全课总结 提问：A、今天学习的内容是什么？ B、我们在进行同分母分数加、减法计算时，分数的分数单位有没有变化？分数单位没变，也就是什么没变？因此计算时，只要将谁相加、减就行了？ （分数单位没变，也就是分母没变） C、计算结果要注意什么？ （能约分的要约成最简分数，是假分数的要化成带分数） D、对于简单的分数加减法的学习你还有什么建议？ 四、家作 P131 .1、2、4 板书设计： 同分母分数加、减法 分数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个数合并成一个数的运算。同分母分数相加，分子相加，分母不变。 同分母分数连加、连减 总64（电58） 教学要求：使学生进一步理解分数加减法的意义，初步掌握同分母分数连加、连减法的算理；培养学生迁移、类推的能力。 教学重点：使学生理解和掌握同分母分数连加、连减的计算方法。 教学难点：理解分子是0的分数等于0。 教学课型：新授课 教具准备：课件 教学过程： 迁移类推，导入新课 说说分数加、减法的意义是什么？ 计算下面各题。[课件1] 7/18＋5/18 19/20－7/20 二、探究新知，激发思维 1、教学P130 .例4： 小华做数学作业用了4/15小时，做语文作业用了7/15小时，画图画用了13/15小时。一共用了多少小时？ 分析：A、要求“一共用了多少小时”该如何解答？ 板书： 4/15＋7/15＋13/15