语文人教版七年级上册寓言四则前两则.docVIP

《寓言四则》前两则教学设计 照镜一中 马晓红 教学内容：《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》 HYPERLINK /Health/ \t /Health/qi/_blank 教学过程： HYPERLINK /Health/ \t /Health/qi/_blank 教学目标： 1,整体感知《赫尔墨斯和雕像者》故事情节，感知人物形象，概括寓意。 2、感知《蚊子和狮子》，用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 一、导入 同学们，《农夫和蛇》、《拔苗助长》、《掩耳盗铃》，这些故事你们都还记得吗？这些生动有趣的故事给我们留下了深刻的印象，今天我们就来学习《寓言四则》，看我们能从中获得哪些启发。 二、检查预习 《出示图片》，伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。 掌握字词，给划线字注音： 饶头 庇护 粘住 赫拉 掌握下列词语 庇护 凯歌 饶头 较量 三、朗读寓言，分析故事情节 1、??朗读《赫尔墨斯和雕像者》，感知故事情节。 请同学们用一句话概括故事内容。 思考：赫尔墨斯为什么来到凡间？ 赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？???? 赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱如果首先问自己 的雕像的价钱，结果会怎样？ 一个银元是贵还是便宜？ 赫尔墨斯是个什么样的人？ 四，读出感情，感知寓意。 怎样有感情地读出赫尔墨斯的三问？把握人物形象来读。师范读，生自读，读出赫尔墨斯的自命不凡。可以让同学分角色读，一生可以用手指着同桌，趾高气扬地读：值多少钱？另一生回答，雕像者的奚落也要读出来，同学们声情并茂地读出赫尔墨斯的形象特点。此时再让学生总结《赫尔墨斯和雕像者》的寓意???。 接着学习《蚊子和狮子》读故事，知情节。 蚊子为什么战胜了狮子？ 蚊子为什么败给了蜘蛛？ 根据故事情节，概括寓意。（骄兵必败） 联系实际，深入探究 1、在现实生活中，你遇到过类似的人吗？ 2、你觉得这个故事还适用于哪些人呢？ 六、让学生多角度概括寓意，培养学生的发散性思维。例如，从蜘蛛的角度，可以概括为：机会总是给有准备的人准备的。从狮子的角度来概括：遇事不要冲动，要冷静，要善于思考。从蚊子的角度还可以概括为，我们要善于以己之长克敌之短，知己知彼，才能百战不殆等，由此可知，寓言的寓意有时可以多角度来概括。 六、思考： 请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同之处？ 有人说：寓言是一个怪物，当它向你走来时是一个故事，生动活泼，当它转身离去时，是一个道理，严肃认真。拉˙封丹说：读寓言，要学会从“身体”读出“灵魂”。寓言的特点是什么，请同学们看课前提示，总结寓言的特点。 七、布置作业 1、自编寓言故事，注意考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理。参考题目：①嘴和眼的对话???? ②树和斧子五、扩展阅读 课件打出成语：郑人买履、买椟还珠、画蛇添足、守株待兔、滥竽充数等，让学生讲讲这些故事及寓意。 2、课外读〈伊索寓言〉〈中国古代寓言选〉 教后反思： 1、其实，并不是所有的寓言都适合多角度解读，如〈赫尔墨斯和雕像者〉，其明白的寓意已经很难再有想像的余地，一定要多角度解读反而生硬。 2、确实很有必要引导学生多阅读一些简短深刻的文言寓言，既积累了一些成语，又提高了学生文言阅读的能力。学生也很感兴趣。