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排列组合二项式定理、概率统计、导数 一 排列组合二项式定理 (一) 解读《考试大纲》 1.考试内容 分类计数原理与分步计数原理. 排列.排列数公式. 组合.组合数公式.组合数的两个性质. 二项式定理.二项展开式的性质. 2.考试要求 掌握分类计数原理与分步计数原理,并能用它们分析和解决一些简单的应用题.理解排列的意义,掌握排列数计算公式,并能用它解决一些简单的应用问题. 理解组合的意义,掌握组合数计算公式和组合数的性质,并能用它解决一些简单的应用问题. 掌握二项式定理和二项展开式的性质,并能用它们计算和证明一些简单的问题. 3考点分析 (二) 近三年高考试题回顾及2006年高考展望 1.占分比重:10分,占全卷约7%. 2.考查重点:排列或组合应用题(必考),二项式展开系数. 3.考查方式:大都在选择题或填空题中进行考查. 4.考查难度:排列组合的问题一般是应用题,需要分类或分步进行计算.通常难度中等,有时也会是较难题.甚至是很难的题. 5.2006年高考展望:必考用两个计数原理、排列、组合解决实际问题. 再度考有二项式背景的证明题也有可能.现在强调素质教育,这就要求知识是基本的.前几年考过的题目,照样考.比如今年全国卷就重新考了展开式中常数项这一问题. 例(2005年江苏卷)四棱锥的8条棱分别代表8种不同的化工产品,有公共点的两条棱所代表的化工产品放在同一仓库是危险的,没有公共点的两条棱所代表的化工产品放在同一仓库是安全的.现打算用编号为①、②、③、④的四个仓库存放这8种化工产品,那么安全存放的不同方法种数为 A 96 B 48 C 24 D 0 (不能有2种以上化工产品放在一起,也不能只放一种) 例(2005年江苏卷)设k=1,2,3,4,5,则(x+2)5的展开式中xk的系数不可能是 A 10 B 40 C 50 D 80. (三) 教材梳理与教学建议 两个计数原理是排列组合的基础,必须真正搞清楚.排列与组合区别就在于有顺序和无顺序.二项式系数与杨辉三角有着内在的联系,比如二项式系数的增减、对称、之和.二项展开式系数和、部分项系数和用的赋值法要让学生熟练掌握. 通过系列问题梳理排列组合知识点 问题1 研究排列与组合的理论基础是什么? 问题2 什么叫分类计数原理? 问题3 分类计数原理的特征是什么?(做一件事分 类去完成;每一种方法都能够独立地完成这件事) 问题4、5略 问题6 分类计数原理与分步计数原理的本质区别是 什么?(分类计数原理与分类有关,每一种方法都可以 独立完成这件事;分步计数原理与分步有关,各个步骤 相互依赖,各步中的每一种方法都不能独立地完成任务) 在梳理知识的过程中,注意提升数学思想、方法. 比如,排列数公式A =n(n-1)(n-2)…(n-m+1)的推导就体现了对应思想,模型填空站位方法. 注意比较相关知识的联系和区别,比如,填写表格. 注意用不同的数学语言记忆数学公式. 比如对公式A =n(n-1)(n-2)…(n-m+1)这种符号语言表达可以用自然语言表述为:从n个不同元素中取出 m个元素的排列数,等于连续的m个自然数积,这m个自然数中的最大数为n. 三 导数 2 近三年高考试题回顾及2006年高考展望 (1)占分比重:15分,占全卷约10%. (2)考查重点:导数的应用. (3)考查方式:小题、大题都考查. (4)考查难度:小题的难度中等.大题的难度较大,难在综合程度高,能力要求高. 例(2003年新课程)已知抛物线C1:y= x2和C2:y= x2+a.如果直线l同时是C1和C2的切线,称l是和和公切线.公切线两个切点之间的线段称为公切线段. (Ⅰ)a取什么值时,C1和C2有且仅有一条公切线,写出此公切线的方程. (Ⅱ)若C1和C2两条公切线,证明两条公切线段互相平分. 唯一解的理解,两线段平分等价转成为两条线段中点重合,韦达定理应用,良好的运算技能,对于解答本题都是必备的,缺一都可能导致得不出最终结果. 导数背景、导数概念、到求导数公式,再到导数的应用逐渐递进.由导数的.了解导数背景,对于领悟导数的本质是非常有意义的.导数、导数值的符号要记住.必须让学生熟记多项式的求导结论.同时,使学
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