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第 1 课;课堂导入;课堂导入;推进新课;推进新课;推进新课;推进新课;推进新课;推进新课;推进新课;推进新课;推进新课;推进新课;推进新课;推进新课;推进新课;推进新课;推进新课;推进新课;推进新课;推进新课;推进新课;推进新课;推进新课;课堂小结;1．有学者指出：“分封制度对相对于四夷的中国传统的形成与扩大，对中国文化自先秦以来日益壮大与普遍认同的获得，起了不可低估的作用。”这里主要强调（ ）
A．分封制扩大西周文化的作用
B．分封制巩固西周统治的作用
C．分封制推动中原文明的传播
D．分封制阻碍了中华民族融合;2．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“中国人的姓总是位于个人的名字之前，而不像西方那样，位于个人的名字之后。”中国人强调姓所反映的实质是（ ）
A．男尊女卑思想严重
B．家族宗法观念浓厚
C．个人观念淡漠
D．专制王权强大;3．《礼记·曲礼》云：“夫礼者，所以定亲疏，决嫌疑，别同异，明是非也。”又云：“君臣、上下、父子、兄弟，非礼不定。”这表明“礼”的核心作用是（ ）
A．明辨血缘亲疏关系
B．规范社会秩序
C．区分尊卑等级关系
D．维系统治秩序;4．鲁桓公共有四子，嫡长子姬同后继位为鲁庄公；庶子有庆父、叔牙、季友三人。鲁庄公死后，三个庶子联手控制朝政，被称作“鲁三桓”。材料说明这一时期（ ）
A．嫡长子继承制名存实亡
B．宗法制受到严重挑战
C．世卿世禄制度始终盛行
D．庶子辅助嫡长子管理朝政
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