同步教学课例信息技术.docVIP

［课例］《认识键盘》 出示键盘分区图） 师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设 备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看 出它由几部分组成的吗？ 生：四个部分, 师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把 它们对号入座吗？ 师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、 光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。 （指名说） 生1:主键盘区； 生2 :小键盘区； 生3 :功能键区； 生4 :光标控制区。 师让生在自己的键盘上找到四区和同位合作认识四区的 位置和名称。 （出示主键盘区图） 师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。 师：通过读这一段，你学懂了什么？ 生1:我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键 誠； 生2 :我了解了英文字母键有26个，数字键有10个， 还有许多双字符键。 生3 :（补充说）我知道双字符键共有21个； 生4 :我学会了怎样输入双字符键上的上一个字符的 方法。 （同学们说的都很好，师作适当的表扬。） 师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他 键？ 生：发现了很多 师：你们也想一起认识它们吗？ 师让生根据耐旨导步骤操作，（单击开始按钮，将指 针依次指向程序（P）附件，单击写字板命 令，打开“写字板 令，打开“写字板 师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按回车 键、退格键、大小写字母锁定键、Shift键 说说你能发现什么？ 小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结 果。 组1:我们组发现按回车键后光标就到了下一行,? 组2 :我们组在按一下CapsLock键时发现键盘右上方的 一个指示灯亮了，再按又灭了； 生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我的名字的拼音 字母都是大写字母，而我再把灯按来时，输入的字母又I 到了小写的状态, 组3 :我们组发现按退格键删掉了刚输入的名字拼音的最 后一个字母。 组4 :我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符 外，也可以输入大写字母； 生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。 师让生根据汇报结果，让生练习操作： （1）、练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入 大写字母，看谁最先输入完； （2 ）、输入课本练习3中的字符。 ［分析］因为这部分内容比较简单，教材上叙述 的也较为清楚，我采用“尝试自学法来指导学生学习, 具体流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议）一 —反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉 得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激 发学生的学习热情。 （出示课件演示各个键的名称及功能） 让生根据耐旨导步骤操作打开一个课前准备好的文档生 操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结 各键的作用。 师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别按 删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？ 生操作； 师指名说。 生1:按一下删除键，删除光标后面的一个字符; 生2:按退格键，删除的是光标前面的一个字符。 ［分析］这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了, 我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示, 然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握 Delete和Backspace键的功能区别， （出示小键盘区 数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的 NumLock信号灯o 师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功 能？ 生动手实践操作。 师指名说： 生1 :当我按数字锁定键时，NumLock信号灯亮了， 我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似； 生2 :我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我 又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向 键作用是一样的； 生3 :我也发现灯灭时，小键盘上的0、.键也和光标上的 Insert、Delete键的作用是一样的。 生4 :我知道了当按数字锁定键灯亮时，小键盘区中的双 字符键上面的字符能用，而按一下灯灭时，双字符键下面 的字符能用。 总析： 这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正动起来， 思维活起来。开放式的教学让学生在玩中学知识, 在悟中明方法，在操作中自主探究。学生学得主 动，学得轻松，感受到了学习的快乐。苏霍姆林斯基说： 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进」L童好 好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消 失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事 的。要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使 学生能够获得成功的条件和情境，充分肯定学生的创造 力，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习 主动性。教学中，教师不仅把学习的主动权交给学生，而 且放手让学生自主学习实践。学生通过自悟、讨论探究、 交流实践，获取了