命题表征与工作记忆的关系.docVIP

命题表征与工作记忆的关系 Relationship between Proposition Representation and Working Memory 吴利波WU Li-bo(湖北科技学院外国语学院，咸宁437100)(School of Foreign Languages，Hubei University of Science and Technology, Xianning 437100, China) 摘要院木文以英语口语教学为突破口，从认知心理学的角度论述命题表征与 工作记忆的关系，探索两者的关系有利于更好的理解文木，为口语教学提供建设 性的意见和建议。 Abstract: The paper, based on oral English teaching, expounds the relationship between proposition representation and workingmemory in perspective of cognitive science, with an aim to explore the relationship to better understand the contents of text information andput forward some constructive suggestions for oral English teaching. 关键词院口语教学;命题表征；工作记忆Key words: oral English teaching； proposition representation； working memory 中图分業号院 H319.3 文献标识奶院 A 文章编号院 1006-4311 (2014) 18-0267-020 引言Kitschamp;VanDijk于1978年提岀了语篇理解的命题表征理论 (Proposition Representation Theory),该理论主要的观点是将文章及文章所描述的 内容结合起来，并通过命题来进行表征和分析：人们从语篇中首先获得表层结构， 然后将这些表层结构解释为一系列基木命题，命题按照语义关系组织在一起，形 成一个连贯的语义表征。而工作记忆是认知心理学中的一个重要概念，是心理学 领域中的一个研究热点问题，心理学家Miller等人(I960)最早提出工作记忆的概 念，Baddeley(2002： 85)将工作记忆定义为“一个或者一系列用来临时储存和操 纵信息(以便完成当前认知任务)的系统”。 工作记忆是人类智力活动的核心，它对言语理解、决策推理、心算加工等复 杂认知活动的完成起着决定性的作用。有人把工作记忆当成短时记忆，实际上短 吋记忆与工作记忆是有区别的，短吋记忆通常被看成是被动地储存信息的仓库， 工作记忆是记忆的一个动态过程，它具有储存与加工两大功能，对工作记忆的研 究有利于语言习得，有利于更好的理解语篇，国内外学者在语言习得，语言理解 等领域对工作记忆展开过一些研宄。国外学者以言语活动与工作记忆的关系为研 充对象，并提出了语言理解模式及原则(Clark，1977； Kintseh援1970; Daneman, 1980)。也有学者提出工作记忆与二语口语显著正相关(Fortkamp 2003: 69-104)。 国内学者周明芳，郑晶(2010)探索了工作记忆与文本理解的关系，并指出工作 记忆与阅读能力显著正相关，工作记忆对阅读能力有显著预测意义。 由上述所提到的冇关命题表征与工作记忆的表述得知：命题表征与工作记忆 都是语篇研究的重要内容，对语篇分析以及U语教学都奋非常重要的意义，本文 探索命题表征与工作记忆的关系，旨在利用工作记忆的加工功能来分析语篇的命 题，加强对语篇的理解，以即吋冋述的方式来提高学生的口语水平。 1命题表征与英语U语教学的研究有许多学者对命题表征在阅读过程中进 行了大量的研究，Knitsch驭van Dijk(1978)提出了一个文本处理模式，并指出： 读者在阅读过程中，首先把语篇切分成命题，被切分出的命题存放在一个储存空 间有限的短吋工作区域内，由工作记忆进行加工处理，0的是把这些命题整合起 来。 在整合命题的过程中找出重复项，进而把冇关的命题联系起来，形成命题网 络，当新的命题又进入到命题网络时，又会开始新一轮整合过程，这吋工作记忆 对新旧命题进行加工处理找出它们之间可能存在的联系。 总之，人们在阅读过程中，总是不断寻找新旧命题存在的关系。当找到它们 之间关系后，这种命题网络会在长时记忆中保存下来，当我们接触到新的阅读材 料吋，我们就会调用长时记忆中保存的命题，命题之间建立联系来加深对语篇的 理解，这样有利于阅读能力的提高。因此在口语教学中，可以向