幼儿教育心理学第08章-幼儿社会性学习与教育.pptVIP

明州学院;;（一）社会性与社会化：社会性学习 1.社会性、社会化、社会性学习的含义（识记） 社会性：个人所具有的作为社会存在的个人必须受社会规范的约束，其思考和行动必须复合社会条件的特性。 P259 社会化：个体在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范正确处理人际关系妥善自治从而客观地适应社会生活的心理发展过程。 P259 社会性学习：人在社会实践中获得社会性经验并改变其行为的过程。 P264 ;考核要求;（一） 社会性与社会化：社会性学习P259 1.社会性、社会化、社会性学习的含义（识记） 2. 社会性、社会化、社会性学习的联系（理解） 3.个体社会化过程的心理机制（理解） 4.幼儿社会性学习的含义及其意义（理解） 5.J.克劳森关于儿童期社会化的七项任务与个性形成的四个阶段（了解） 6.艾里克森社会性学习理论（了解） ;（识记）社会性 P259;社会性的发展可以从两个方面来考察 ;（识记）社会化P259; 3.个体社会化过程的心理机制（理解）P260 （1）社会教化：个体社会化的外部动因： （1、家庭、2、学校、3、同辈群体、4、大众传媒）这四种社会教化方式在个体社会化过程中所起到的作用因年龄和文化背景的不同而存在差异。 （2）个体内化：个体社会化的内部动因： （1、观察学习、2、认知加工、3、角色扮演、4、自我强化、5、社会合作）这五种方式多是交互发生的，具有“共生效应”。 ;（1）家庭;（2）学校;（3）同辈群体 ;（4）大众传媒 ;★（识记）社会性学习P264 ;简答4.幼儿社会性学习的含义及其意义（理解） P264 幼儿社会性学习是初级的社会化过程，指幼儿在社会实践活动中获得社会性经验并改变其行为的过程。 社会性学习对幼儿之所以重要，不仅在于它有助于人际关系的融洽和集体关系的维护，还因为幼儿需要它减少日常生活中的不确定性。 ;论述社会性学习对幼儿重要性;J.克劳森关于儿童期社会化的七项任务： 1.接受哺乳 2.克制生物性冲动，知道怎样做才能被他人接受和使别人满意3.学习认知客体和暗示，学习语言、走路，穿越障碍、穿衣、自己吃饭等本领 4.认识周围的社会，学习适应社会 5.形成是非感，确立目标和选择标准，并愿意为了共同利益而付出劳动 6. 学会从他人的角度考虑问题，有选择地对他人的期待做出反应 7.学会自我调节的方法，树立衡量自己表现的标准 个性形成的四个阶段： 1、模仿与服从 2、感受暗示 3、认同 4、内化 ;（二）埃里克森的社会性学习理论;1. 艾里克森的人格和社会性发展八阶段（了解） （1）基本的信任对不信任 （2）自我对羞愧、疑虑 （3）主动性对内疚 （4）勤奋对自卑 （5）统一性对角色混乱 （6）亲密对孤独 （7）生殖对停滞 （8）自我整合对绝望 2. 幼儿社会学习的两个主要任务：发展主动性与获得相应的性别角色 ;表8-1;;;;第二节 幼儿社会性教育;;;观察学习实验;（一）. 观察学习法： P270;在社会性教育中运用观察学习法: 要根据幼儿社会性发展的水平和特点选择观察、模仿的内容。 还要根据模仿内容所设计的特定行为规范,确定强化形式,如正强化还是负强化。 作为幼儿模仿的榜样也应从幼儿行为表现及教育目的出发加以衡量和选择,如是真实榜样还是象征榜样,是人物榜样还是符号榜样,是现实榜样还是内隐榜样。在组织和安排榜样的同时,必须根据幼儿心理发展的水平和特点,设计启发性和诱导性的语言讲述。;观察学习法;（二）. 强化评价法P271-P272　;（三）. 体验思考法;（四）. 语言传递法;（五）. 角色扮演法;（六）. 移情训练;了解：心理学家诺姆?费什巴赫认为移情包括：;训练移情方法包括：;;;;;;道德认识的发展和教育：P278;柯尔伯的3水平6阶段道德发展理论：;表 柯尔伯格的道德发展阶段论;返回;后习俗水平;简述杜威、皮亚杰、科尔伯格的儿童道德发展过程;幼儿道德认识的特点与教育：;;二、道德情感的发展与教育P284;（1）依恋及其发展;（2）移情及其发展;P285表8-3认知觉察与同情心的对应发展状况;（3）羞耻感与罪错感及其发展;2、情感的形式发展及其阶段划分：;2、情感的形式发展及其阶段划分：;2、情感的形式发展及其阶段划分：;2、情感的形式发展及其阶段划分：;（二）.幼儿道德情感的特点与培养;;道德行为的发生、发展与教育：P289;道德行为的发生、发展与教育过程 ;P293-11.试论作为幼儿教师应该如何针对幼儿道德的特点开展幼儿的品德心理教育;幼儿道德认知的特点与教育 283 道德认识往往和自己的直接经验或者和具体事物相联系他们从直觉的、具体的、表面的、个别的方面去理解和辨别是非往往理解得很片面。 幼儿道德认识的发生、发展是个长期教育的过程是逐渐积累、