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第二章 影响学前儿童心理发展的因素和人文生态环境 ; 第一节 影响学前儿童心理发展的因素 ;
;一、生物因素;一、生物因素;2675名双亲和他们10071个子女的智力的关系(%);554名中小学生心理健康问题的家系分析;三种血缘关系的家庭成员的人格相关;1、 母亲的生育年龄
2、 母亲的孕期服药
3、 母亲的酗酒和抽烟
4、 母亲的情绪状态
5、 母亲的心理准备
;（二）先天素质;二、社会性因素;（一）发展的关键期;记住几个关键期;3、识字的关键期：3岁左右
教孩子识字很简单，关键不能用灌输式，而是在游戏中学。可用卡片、图片、实物等提高孩子识字的兴趣。;4、数概念形成的关键时期：4岁左右
此时可引导孩子认识数字，由简到繁，做些简单加减的演算。方法当然也是启发诱导，以实物、图片、玩具等引起孩子的兴趣。 ;5、想象力发展的最佳时期：3～6岁
此时期???以多带孩子游览参观，开拓视野，多讲一些童话故事，并增置智能玩具等。;关键期的启示;1.对大脑发育的影响;2.对智力发展的影响; 第二节 影响学前儿童心理发展的人文生态环境 ;二、人文生态环境的特点
（一)期待性与现实性
启示：成人适度的期待
（二）相互性与应答性
启示：建立良好的师生之间、亲子关系；儿童生活中语言、情绪等表现的及时应答等
;（一)期待性与现实性
;（二）相互性与应答性
;案例讨论;欣赏动画 思考问题;热议生活;作业;Thank You!
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