同伴关系视角下民工幼儿社会性发展研究.docVIP

同伴关系视角下民工幼儿社会性发展研先 ［摘要］幼儿的社会性发展是其成长中很重要的内容， 而民工幼儿与城市幼儿的社会性发展有着很大差距。城市 幼儿与民工幼儿在社会行为、生活情趣情感、社会交往能 力等方面存在显著差异。这主要源于民工幼儿缺乏社会性 发展的支持性系统资源，并因生活空间的缺失而面临自我 认同危机。针对这些问题，要促进民工幼儿的社会性发展， 可以采取以下措施：建构社区型早期儿童整合性服务机构， 促进幼儿通过情感技能的掌握来满足其归属需要；通过移 情训练提高民工幼儿的观点米择能力。促进其社会交往能 力发展。 ［关键词］重庆市；民工幼儿；社会性发展；同伴关系 重庆作为中国唯一的省级城乡统筹实验区，主城区民 工共计6 00万左右，民工幼儿教育及其社会性发展成为重 庆教育关注的热点问题。而同伴关系是儿童社会化进程中 的一个重要方面，研宄者通常以同伴关系作为衡量幼儿社 会性发展的重要指标。据此，本文从同伴关系的视角对重 庆市民工幼儿社会性发展现状进行调查，以发现存在的问 题，并分析其原因，提出相关建议。 一、民工幼儿社会性发展的现状 （一）同伴关系和幼儿社会化的含义 本文的“同伴”是指儿童与之相处的具有相同社会认 知能力的人。“同伴关系”主要是指同龄人或心理发展水平 相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关 系，其外在表现为同伴交往。群体社会化理论代表人物哈 里斯0指出，儿童认同的是同伴群体，而不是自己的父母; 他们认同的文化是由父母群体向同伴群体传递的文化，即 父母传递给儿童的文化要经过同伴群体过滤，只有在同伴 群体中的多数人接受下，同伴才会把家中习得的行为传递 给群体成员。可见，同伴群体关系是影响幼儿社会性发展 最重要的动因。 “幼儿社会化”是指幼儿在一定社会条件（包括社会环 境和社会关系）下逐渐独立地掌握社会规范，学习在社会生 活中人们必须掌握的生活技能、行为规范和价值体系，正 确处理人际关系，从而适应社会生活的心理发展过程，即 幼儿对社会关系和生活意义的不断建构过程。而亲子关系 是儿童社会化的最初表现和基本动因。随着幼儿年龄增长 和社会经济的发展，亲子关系向家庭外延伸并表现为同伴 关系，同伴交往成为幼儿社会化的主要途径，同伴交往的 经验影响幼儿终身的态度和经验。 （二）民工幼儿社会性发展现状的调查 本研究在民工较集中的重庆九龙坡和沙坪坝区进行， 以民工幼儿较为集中的彩虹幼儿园和鑫源幼儿园等七所民 办园的416岁幼儿为研究对象，随机选取这七所民办园的幼 儿共133名。其中，民工幼儿和城市户口幼儿个数分别为: 学前班30、36;大班24、18;中班15、10。在调查方法上， 研宄采用自编家长问卷和教师问卷。其中，开放式问题为 “幼儿的同伴个数”；封闭式问题11个，问卷分生活情趣 情感、亲社会行为水平、自我评价能力及社会交往能力四 个维度；总体社会性发展得分为四个维度得分的总和。通 过调查分析，民工幼儿的社会性发展主要存在以下问题。 1民工幼儿的同伴数量比城市户口幼儿少 同伴关系是影响儿童社会化的重要因素之一，是儿童 积极参与其中并与之相互作用的媒介物，在儿童社会化进 程中具有重要作用。而幼儿同伴关系的质量以数量为外在 表现形式，幼儿的同伴数量越多，社会性发展越好。 调查发现，民工幼儿同伴个数为土，而城市户口幼儿 的同伴个数则为士，二者之间差异极其显著（见表1），这表 明民工幼儿的社会性发展明显落后于城市户口幼儿。 2民工幼儿与城市幼儿的社会性发展存在显著差异 表1显示，民工幼儿与城市幼儿在幼儿社会性发展的 四个维度和整体水平中，除自我评价方面二者差异不显著 外，其余三个维度和整体社会化水平差异均极其显著。由 此可知，民工幼儿社会性发展水平显著落后于城市户口幼 儿，特别是在社会行为、生活情趣情感及社会交往能力发 展水平方面明显低于城市户口幼儿。 3民工幼儿的生活情趣情感和社会行为发展问题突出 在问卷调查的基础上，笔者对民工幼儿家长进行深度 访谈得知，绝大多数民工属于农业劳动者阶层，家庭收入 偏低，社会经济政治地位低下，经常受到社会不公正待遇 和失业威胁。而且，民工家长对幼儿的亲社会行为和情感 要求缺乏基本关注和积极引导。这使幼儿在早期社会化中 没有掌握相应的社会规范、习俗及行为技能，缺乏社会需 要的情感态度和价值观念，在同伴交往中变得退缩、缺乏 自信，并出现问题行为，幼儿的生活情趣情感和社会行为 发展水平明显落后 幼儿的原因分析、民工幼儿社会性发展落后于城市 发展水平明显落后 幼儿的原因分析 、民工幼儿社会性发展落后于城市 （一）民工幼儿缺乏社会性发展的支持性系统资源 民工幼儿的同伴数量比城市幼儿少，这源于其生活在 支持性资源匮乏的社会边缘环境中，他们缺乏社会性发展 的机会。一方面是民工家长这种拮据的家庭经济状况和