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和谐社会构建背景下我国幼儿艺术教育改革的新思考 摘要：构建和谐社会必须有与之相适应的教育为基础 和先导，同时又赋予教育更高的要求和期望。构建和谐社 会必然会对作为基础教育组成部分的幼儿艺术教育提出新 的时代要求。与和谐社会相适应的我国幼儿艺术教育必须 思考从其教育的目标、内容、方法、组织形式和评价方面 进行改革。 关键词：和谐社会；幼儿艺术教育；改革；新思考 构建和谐社会是人类孜孜以求的一种社会理想，是我 们对建设中国特色社会主义内涵的丰富和升华，是我国社 会主义现代化进入关键时期应对各种社会矛盾和挑战的正 确选择。构建社会主义和谐社会，蕴含着民主与法治的统 一、公平与效率的统一、活力与秩序的统一、依法治国与 以德治国的统一和人与自然、社会的和谐统一。没有和谐 的教育，就没有和谐的社会。构建和谐社会必须有与之相 适应的教育为基础和先导，同时又赋予教育更高的要求和 期望。构建和谐社会必然会对作为基础教育组成部分的幼 儿艺术教育提出新的时代要求。 一、社会主义和谐社会的基本内涵及特征 中国自古就是一个讲求“天人合一”的国家，所谓 “天人合一”即是追求人与自然、人与社会的和谐发展， 祈求“大同”社会的美好愿望。国家的安定，社会的和谐 是历代执政者的共同目标，中国古代出现的“文景之治”、 “贞观之治”、“开元盛世”，都是形容那时国家繁荣昌盛， 人民安居乐业，一片祥和的和谐社会。对当今的中国而言， 和谐社会思想的提出更具有时代的意义，是人类社会进步 的标志，也是人类社会长久以往的心愿。构建社会主义和 谐社会是党的十六届四中全会明确提出的一个重要思想和 战略任务。它主要指以人为主体的社会和谐发展状态，包 括人与自然之间的和谐，人与人之间的和谐，社会结构之 间的和谐三方面的基本内涵。 人类永远是自然之子，无时无刻不在享受着大自然的 恩泽，社会的和谐有赖于人与自然的和谐，无限制地掠夺 自然会造成资源的枯竭，使得地球不再适合人类生存，和 谐社会也无从谈起。自然和则美，生命和则康，社会和则 安。和谐社会需众人构建。人与人之间的和谐相处是和谐 社会的基础，也是和谐社会的重要标志。构建和谐社会要 不断消除不和谐因素，增进和谐成分，才能够营造“贵和’ 的环境，建设理想的“和谐”社会。社会结构之间的协调 统一的关系是和谐社会的根本。民主与法治，公平与效率， 活力与秩序，法律与道德，兼顾理性与情感，平等与仁爱， 建立“合情合理”的良性社会结构，真正使得社会和谐、 人际融洽。 人同时生活在两个不同的世界中，在自然界中作为自 然的存在物，人服从因果律，在这个意义上的人具有动物 性，优胜劣汰、弱肉强食，必然会产生冲突、战争。在人 类社会中作为社会的存在物，人追求道德和自由，在这个 意义上的人又具有神性，生活在理想化的精神世界里。怎 样才能同时保持人与自然、人与社会的和谐呢?在这两者的 冲突中，人怎么决定自己的行为?康德对此揭示了人还有一 种独特的需求，在情感世界中对美的追求。康德提出把美 作为沟通真与善的桥梁，从人性和教育的广阔视野证实了 美育的价值与功能。艺术教育是实现美育最直接的途径， 艺术教育以其审美的本质，在构建和谐社会中发挥着独特 的作用。 二、构建和谐社会对幼儿艺术教育提出的新要求 构建和谐社会是一项全面系统的社会发展历程，它包 括了社会经济发展、社会生活、精神文化、资源环境等方 方面面的内容。但是归根结底，构建社会主义和谐社会， 是构建人自身、人与自然、人与社会和谐相处的理想社会。 最根本的因素是人，是人去构建和谐社会，构建和谐社会 的目的也是为了人。所以人的和谐发展是构建社会主义和 谐社会的重要保证，只有人发展了、完善了，构建社会主 义和谐社会的过程才会真正获得内在的推动力。坚持人的 全面发展，是构建社会主义和谐社会的关键支撑点，离开 人的全面发展，构建社会主义和谐社会只能成为无本之木， 无源之水，空中楼阁。此外，教育的和谐发展本来就是社 会和谐发展有机的组成部分，要建设和谐发展的社会，就 必须有与之相呼应的体现公平公正、均衡发展、和合一致、 改革创新以及和谐育人，即以人为本，整体育人、全面育 人、长远育人，而不是“分数式育人”、片面育人、急功近 利育人等基本特征的和谐教育。 艺术教育是人的全面发展中必不可少的一部分。幼儿 艺术教育是幼儿全面发展的有机组成部分。作为幼儿教育 中一个领域的艺术教育，在微观上的确有着自己与众不同 的教育目标，但在宏观上有着与整个幼儿教育完全一致的 教育目标__促进幼儿终身的可持续发展。我们要把幼儿 的发展看成一个有机整体，各个方面都要和谐发PC O 的发展看成一个有机整体，各个方面都要和谐发 PC O 目前 儿童艺术教育在很大程度上表现出诸多的不和谐，它不是 面向全体幼儿的教育，不是全面的教育，不是指向未来的