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河北农业大学“十二五”研究生教育发展规划 （征求意见稿） “十一五”期间，在“立足河北，面向全国；深化改革，全面发展；重点建设，注重创新”的工作思想指导下，我校研究生教育在层次的提升、规模的扩展、管理模式的创新等方面都取得了较大的成绩，并为“十二五”乃至更长时期内的进一步发展打下了良好基础。 一、“十一五”期间研究生教育发展概况 （一）、“十一五”期间取得的主要成绩 1.办学层次明显提高，专业领域进一步拓展。 “十一五”期间，我校学位授权专业建设取得显著成绩，博士学位授权一级学科由1个增加到4个，博士二级学科由14个增加到38个（均含自设二级学科点）；硕士学位授权一级学科10个，硕士学位授权二级学科由40个增加到65个；学科门类在农、工、管、理、经5个基础上，新增文学、法学、医学3个门类。取得了兽医硕士、风景园林硕士、工程硕士、公共管理硕士、林学硕士5种专业学位的学位授予权，开展了高校教师硕士培养工作，学科点数量位居全国高等农业院校前列，为更多教师的发展提供了更高层次的平台。 2.专业结构得以优化，更好地服务于地方人才建设。 按照研究生学科专业目录，“十一五”期间，新增8个博士授权专业中，其中农学学科有5个，凸显了学校以农为主的办学特色；动物遗传育种与繁殖、农产品加工及贮藏工程、蔬菜学等学科高层次人才培养有利地支持了我省主导产业的发展；理学、文学门类的大发展为全面提高研究生课程体系质量奠定了坚实的基础。经过“十一五”的发展，学校开展研究生培养工作的二级学院由14个增加到18个，管理学科成为我省最强的学科。 3.培养规模逐步扩大，管理机制不断深化。 2005年末，我校全日制博士研究生110人，目前在校生217人，增长97%；全日制硕士研究生由原来的1280人增加到目前的1757人，增长37%；在职硕士研究生由原来的300人增长到670人，增长123%。工学、管理学科研究生增长较快。 2005年末，学校有博士生导师77人，硕士生导师305人，目前分别增长为148人和570人，导师力量有所增强，且学历层次大幅提高。 为适应研究生培养规模的增长，从2006年起学校逐步加强二级学院在研究生日常管理中的职能，研究生学院逐步由具体事务的管理转变为统筹与协调，实施了优秀硕士研究生提前攻读博士研究生等工作;强化研究生教育平台建设，启动了研究生管理信息系统；规范了研究生培养机制，明确了导师是第一责任人的思想，形成了校、院两级加导师的综合管理的基本框架。 4.办学条件逐年改善，培养质量稳步提高。 “十一五”期间，学校新建国家北方山区农业工程技术研究中心，有17个省部级重点实验室（工程中心、中试基地、试验站）；作物遗传育种成为国家重点培育学科，森林培育成为国家林业局重点学科，有4个省级强势特色学科（群），新增省级重点学科2个，使总数达到13个；重点实验室和重点学科的资金资助，改善了研究生整体培养条件。与此同时，学校对新增学位授权学科给予了支持。 自我省评选省级优秀博硕士论文三年以来，我校获优秀论文数量稳中有升。研究生学位论文盲审通过率一直在95%以上，并逐年提高。 （二）存在的不足 1．生源总量有所减少，生源质量有所下降。自教育部施行研究生联考办法以来，以农科为代表，多数专业硕士研究生的生源连续减少；博士研究生生源中应届硕士毕业生比例偏低。多数学生对自己要求降低，科研能力偏弱。 2．导师指导研究生投入精力不足，青年导师育人经验缺乏。新导师增长较快，多数年轻导师科研课题少，经费少；普遍而言，导师对研究生要求不够严格，资助力度小。 3．规范化管理有待进一步提高，对研究生教育重视程度有待提高。任课教师调课率较高；学校对导师和研究生的考核奖励机制不健全，未能充分调动教与学两方面的积极性；对研究生从事科研的公共实验室平台投入不足，重点实验室共享程度不高。 4．研究生就业层次偏低，就业压力大。受国家科研体制改革等多方面制约，研究生到高校、科研单位就业难度大，到中小企业比例上升，因此从短期看，学生对学校以学术研究为主的研究生培养模式认识不高，学习兴趣不高，氛围不浓。 5. 研究生生活学习条件较差（宿舍、网络、教室等等），补助或待遇差。 二、“十二五”期间研究生教育面临的机遇与挑战 （一）研究生教育发展的历史机遇 从教育系统内部看，2010年，在我国全面建设小康社会和社会主义现代化建设的关键时期，在全面落实科教兴国、人才强国和可持续发展战略的关键阶段，党中央、国务院召开了新世纪以来第一次全国教育工作会议，出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，《纲要》描绘了未来教育改革发展的宏伟蓝图，指明了教育事业科学发展的方向，开启了从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的新的历史征程。研究生教育作为高层次人才培养的主要形式必将迎来更