《蜀相》公开课教学设计.pdfVIP

《蜀相》教学设计 定远中学 张萍 【教学目标 】 一、知识与技能 ①理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨 ②学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代 表作品。 二、过程与方法 ①结合优美的诗歌作品进行赏析指导 ②培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。 三、情感态度与价值观 ①通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受 ②体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。 【教学重点 】 把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人 生经历欣赏诗歌。 【教学难点 】 把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。 【教学时数 】1 课时 【教学过程 】 [ 导入新课 ] 一、 看对联，猜名人 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾； ? 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 ? ? 这个人就是诸葛亮，我们今天来学习杜甫怀念诸葛亮的著名诗篇《蜀相》 二、明确教学目标：欣赏诗歌的意蕴美 1. 【初读诗文，了解诗人】 读懂一首诗，应该了解诗人，了解诗歌的写作背景 问题：如果让你用 “一个 的杜甫 ”介绍作者，你会填什么词？为什么填这个词？ 参考：一个 可怜 的杜甫。因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。 一个 有才气 的杜甫。因为他写了许多有名的诗作，被人们称为诗圣 一个 历经磨难 的杜甫。因为杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱， 亲历了战争，了解战争给人民带来的苦难，自己也在战争中东奔西走。 一个 忧国忧民 的杜甫。有诗句为证： “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 写过《三吏》 《三别》等反映残酷兵役给人民带来痛苦的诗文。 温故知新 1.杜甫，字（子美 ），河南巩县人，自号（ 少陵野老 ）。因他做过工部侍郎，又称（ 杜 工部 ）。 2.杜甫的诗被称为（ 诗史 ） ，他被后人冠以（ 诗圣 ）的美称。 3.评价杜诗的名句 “ （语不惊人死不休 ） ” 4.杜甫是中国诗歌史上著名的（ 现实主义 ）诗人。 5.代表诗歌（ “三吏 ” ）、（ “ 三别 ” ）。 6.诗作风格多样，以 ( 沉郁顿挫 )为主 2、【诵读感知，觅得诗心】 读准字音、节奏 读出感情、韵味 （1）揣摩感情基调——伤感、叹惋 —— 要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。 （听朗诵， 然后学生读） （2 ）如果要你将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字？ 寻，泪。在这首诗中作者表达的正是这两种情感：对诸葛亮的敬仰之情以及对他和像他 一样的英雄壮志未酬、功业未就的惋惜之情。 3、【涵咏字句，品出诗味】 首联：丞相祠堂何处 寻 ？锦官城外柏森森 问题 1、：“寻”体现了诗人怎样的情感？ “柏森森”对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用？ 明确：寻——有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之——对诸葛亮的强烈景仰 和缅怀、显访庙吊古心思的急切。 柏森森——自问自答，记祠堂之所在、外景，渲染安谧、肃穆的气氛。 （首联句意：何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。 ） 颔联：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 映阶——映照着台阶 好音—悦耳的声音，这里指鸟鸣 特写镜头，从祠堂的外部 到内部，内 景 （颔联句意：碧草照映台阶呈现自然的春色，树上的黄鹂隔枝空对婉啭鸣唱。 ） 问题 2 、王国维说：