《摆的秘密》教学设计带反思.pdfVIP

青岛版六年级科学下册 6. 《摆的秘密》教学设计 山东省潍坊市 寿光市古城街道北洛小学 郭月娥 6 摆的秘密 教学目标： 1、能运用对比实验的方法认识单摆摆动的规律；能将自己的实验结果与猜测假 设进行比较并得出准确的实验结论。 2、在小组探究实验活动中能够乐于和积极参与探究活动 , 敢于大胆想象并提出问 题。 3、通过合作探究实验，了解影响摆摆动快慢的因素是摆长。 教学重点： 知道同一个摆，摆动的快慢是一定的。 教学难点： 不同的摆，摆动的快慢与摆线的长短有关，而与摆的轻重无关；摆线越短， 摆摆动得越快；摆线越长，摆摆动得越慢。 教学准备： 不同重量的砝码、长短不同的细线、直尺、秒表、铁架台、实验记录单、多 媒体课件。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．播放（伽利略研究摆的秘密 ）的视频，并提出问题： “看了短片后你知道伽利 略对什么产生了好奇心吗？” （学生自主交流） 师：那同学们想不想知道摆的秘密呢？下面我们一起走入摆的秘密的课堂。 教师板书课题：摆的秘密 （设计意图：以科学家伽利略的视频故事导入新课， 可以激发学生探究秘密的好 奇心。同时学生们还可以从伽利略身上学到认真仔细的观察是发现问题、 解决问 题的重要手段，从而养成认真观察的好习惯。 ） 2 ．通过预习课本认识摆的组成和运动方式。 学生用 3 分钟的时间探究课本，从中了解摆的组成和运动方式。 （学生简单交流） 师小结： 课件出示摆的组成。 课件出示：怎样才算摆动一次？ （设计意图：课本上出示的图片如荡秋千是学生们小时候都玩过的游戏， 通过自 主预习，可以让学生初步了解摆的组成和运动方式 , 激发学生探究摆的秘密的兴 趣。） 二、探究实验，自主学习 师：通过刚才的自我探究， 同学们了解到了摆的组成及运动方式， 那同学们想不 想亲自制作一个摆，来探究一下它的秘密呢？ ( 一) 制作一个摆并测量摆摆动的次数。 课件出示实验一： 1．分小组自选材料制作一个摆 , 测出 10 秒内摆摆动的次数并记录下来。 温馨提示 : 课件出示 （1）摆线拉直、自然放手。 （2）摆动时，摆出去，再回来，叫做摆动一次。 （3）记录 10 秒钟摆动的次数。 （4）为确保测量数据的准确性 , 要连续测 3 次，测完填好记录表。 摆摆动次数的研究 组的研究 测量次数 第一次 第二次 第三次 每 10 秒摆 摆动的次数 我们的发现 学生在制作摆的过程中， 教师巡视指导学生制作过程中所出现的问题， 并及 时帮助他们。 （设计意图：在准备制作摆的材料时， 教师提供了几根长短不同的线和不同质量 的砝码 , 目的是让学生通过自选长短不同的摆绳和不同重量摆锤的摆，便于发现 问题，对影响摆摆动快慢的因素做出合理猜测， 激发学生探究摆的秘密的兴趣。 ） 2. 汇报实验结果并得出结论 : (1) 分小组汇报实验结果。 (2) 学生根据所测数据得出结论。 (3) 师总结 : 课件出示 通过刚才同学们的分析 , 我们可以看出 , 同一个摆在相同的时间内摆动的次 数是相同的 , 而不同的摆在相同的时间内摆动的次数是不同的。