大学生职业道德修养第三章课件.ppt

职业素养与人生规划;第三章 发展自我 学会学习;职业素养与人生规划;思考： 谈谈自己对学习的理解;一 学习的内涵及分类;（二）学习的分类 ;二 学习的基本理论;职业素养与人生规划;(2) 建构主义学习理论给我们的启示 一，学习知识不能满足于教条式的掌握，而是需要不断深化。 二，教学的最终目标是帮助学生建构意义，教师是意义建构的 帮助者、促进者，教学是知识的处理和转换，学习者才是 真正的中心。 三，在教学活动中重视发挥学生的主动性；给学生创造良好的 学习环境；改变过分注重知识传授的传统教学模式；注重 学生哲学思维和元认知能力。 ;三 学习对于大学生成长成才的意义;职业素养与人生规划;讲讲关于成功人士学习的故事;凿壁偷光: 西汉 匡衡【西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力，他用刀，从邻居墙缝挖孔，他就凑着透进来的灯光，读起书来。匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人。 ;第二节 大学生应树立新的学习理论;职业素养与人生规划;一 21世纪的社会是学习型社会;职业素养与人生规划;职业素养与人生规划;（二）学习型社会的基本特征;二 学习型社会对传统学习的挑战;;;;1、被动多，主动少 要我学、被。。。 2、应试多，运用少 考什么，学什么，背什么 3、盲从多，质疑少 唯书、唯师、轻信、盲从 4、求同多，求异少 为什么这样，可以那样吗 5、继承多，创新少 温故知新、推陈出新 ;（二）学习型社会对传统学习的挑战;（一）树立“大学习”观即全面学习观。这里的“大”，指学习内容、学习对象之“大”，学习方式之多，学习空间之无限，学习时间之终身性，以及学习的无止境性。 （二）树立学会学习的理念 （三）树立终身学习理念 （四）树立学习生活化、生活学习化和快乐 学习的理念 ; 1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了《教育——财富蕴藏其中》的研究报告，提出了21世纪教育的四个支柱：学会认知；学会做事；学会共同生活；学会生存。 第一，学会认知，即通过学习掌握认识的手段，也即要学会学习，以便从 终身教育提供的种种机会中受益。 第二，学会做事，即通过学习拥有交往能力、与他人共事的能力、管理和 解决冲突的能力、直觉与洞察力、判断力，以及使一个集体紧密团 结的能力，学会有效地应付变化不定的情况，并积极参与对未来的 创造。 第三，学会共同生活，也即懂得人类的多样性、相似性以及相互依存性， 正确地认识自己，只有对自己有客观认识才能真正设身处地去理解 他人的反应；要本着尊重多元性、相互了解及和平等价值观的精 神，通过各种共同项目和活动，在开展共同项目和学习管理冲突的 过程中，增强对他人的了解和对相互依存问题的认识。 第四，学会生存，就是要更充分地发展自己的人格和能力，增强自主力、 判断力和个人责任感，以使自己能够承担作为一个人、一个家庭和 社会的成员、一个公民和生产者、技术发明者和有创造力的理想家 的各种不同的责任。;第三节 学会自主学习实现自我发展;面对大学学习 小李，男，成都某重点大学新生。在中学时名列前茅，担任干部，深得老师的信任和同学的羡慕。入学后，小李担任了寝室长，经常主动打水、扫地。宿舍有的同学从不扫地和打水，于是提醒同学自己去打水，同学们对小李就不满了。小李在军训时动作不够标准受过多次纠正，他觉得同学因此嘲笑他，心理更加难受。大学里老师每堂课都讲授很多内容，但没有课后辅导，小李感到不适应，期中考试成绩平平，他决心在期末考试中证明自己的能力。期末考试一天天临近，小李的心情越来越迫切，宿舍熄灯后，他还要打着手电筒学习。因为晚上睡不好，白天精力不集中，脑子里很乱，越是这样，小李就越着急，晚上失眠，白天萎靡不振，到后来晚上基本上无法入睡，造成心动过速和失眠，不得不来到校医院接受治疗。;学习“没劲”，根源何在？  李某，男，某工科大学二年级学生，优秀班级体班长。该生主诉：“现代社会确实很需要知识，可我学习就是没劲，为什么学？学什么？现在所学的每门课我不用上课，只需两三天就可考出较好成绩，剩下的时间没事可干，我就找朋友、同学聊天，每个月要花几百元话费，现在就连聊天我也不感兴趣了。我最感兴趣的是当警察，做侦探工作。我考大学时所有志愿都报公安学校，没想到录取到工科院校