在品味情感中成长教学设计.pdfVIP

《在品味情感中成长》教学设计 教学目标： 知识目标： 了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中如何创造、 传递美好的情感。 能力目标： 学会并运用获得美好情感的方式和方法， 能够积极面对并转化负面的情感， 能够 用自己的热情和行动去为他人、社会、国家传递美好的情感。 情感态度与价值观： 引导学生培养、 传递正面情感体验， 把握好负面情感体验对生活的影响。 引导学生积极去创造美好的情感，让我们的世界变得更加美好。 教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中如何传递美好的情感。 教学难点：负面情感体验对我们的影响。如何转化负面情感。 教学过程：一、情境导入 播放视频《世界上最好吃的饭》 教师问：这段视频看完后，你有何感触？ 学生回答，教师总结：这顿饭凝聚着，包含着浓浓的母爱，这是人世间美好的情感。每一个 父母都会倾尽所有，把爱留给我们，让我们感受到亲情的美好，母爱的伟大与无私。 二、新课讲授 （一）、感悟美好的情感 教师：听音乐，回忆你的情感故事，并思考这些情感对你的成长有什么样的作用？ 学生分享，教师小结： 1、在生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生 活、对人生的美好情感，不断促进我们的健康成长。 2 、这些情感表达着我们的愿望，促进了我们的精神发展。 （二）、寻找美好的情感 情境一： 东东喜欢看侦探小说，尤其对《福尔摩斯探案集》爱不释手，常常一看就是一整夜。这学期 他订阅了 《故事会》对每期杂志最后连载的悬疑侦探推理小说总反复阅读， 并根据故事情节 寻找“蛛丝马迹” ，准确“破案” 。他觉得自己在读侦探小说的过程中获得了幸福和快乐。 教师： （1）东东同学获得什么样的情感？你觉得他的做法有什么不当之处？ （2 ）故事中的主人公是通过什么方式获得美好的情感体验的？ 学生回答，教师小结：情由心生，不能强迫。通过阅读有益于身心健康发展的书籍，从而获 得美好的情感体验，不断促进我们的健康成长和身心发展。 教师：分享你阅读书籍获得美好情感体验的经历。 情境二： 宿城第一初级中学七年级 24 班寒假的社会实践活动，学生的分享与收获。 事后很多的学生都纷纷表示参加这次社会实践活动， 让自己的寒假过得非常充实， 能够给别 人带来快乐，就是自己最大的快乐。 在活动中，有些学生感受到了清洁工的辛苦、 感受到了 志愿者的责任与担当、感受到了我们每个人都要有爱心，尽己所能的去奉献社会。 教师：问题：以上情境中的人物，是通过什么方式获得美好的情感体验的？ 学生回答，教师小结：通过与人交往和参加有意义的社会活动，从而获得美好的情感体验， 不断丰富我们的社会阅历，促进我们的健康成长。 教师：分享你参与类似这样社会实践活动的经历并谈谈你的收获。 教师： 以上情境告诉我们，在通过阅读、 与人交往和参加有意义的社会活动中，自然形成和 获得美好情感，从而不断增强我们健康成长的力量。 小组讨论： 同学们， 美好情感的获得并不复杂，美好的情感就在你我的身边。结合你的生活 体验，说一说你还通过哪些方式获得过美好的情感体验？ 学生回答，教师小结：通过完成一项自己喜欢的活动、帮助他人、走进博物馆或大自然、欣 赏艺术作品等方式获得美好的情感，从而丰富我们的情感世界。 （三）、积极转化负面情感 情境分析： 小明同学今年成为了一名初中生， 他很开心并憧憬着美好的初中生活。 可是在刚 进入初中后，同学们都在交流着他们小升初考试考了多少分。有的同学骄傲的说考了 190 多分，有的同学自豪的说考了 180 多分 而在这时有个同学问到小明考了多少分，小明支 支吾吾声音低沉的说： “我考了 142 分。”其他同学听到以后都在笑话小明 “他的成绩怎 么这么差啊” “和他在一个班级里太倒霉了” “他一定会拉我们班平均分的” “我可不想和他 坐同桌”听到这些话语，小明