自考 教育经济学 复习资料 100分攻略 过关笔记.docVIP

樵哥编辑 教育经济学过关笔记 PAGE \* MERGEFORMAT 17 教育经济学100分攻略 　　第一章 绪论 第一节 学科性质与研究对象 ［单选］教育经济学是研究教育与经济相互作用以及教育领域内经济现象和规律，并且要用数量的形式来表示的一门边缘学科。 ［简答］简述教育经济学的学科性质。 教育经济学性质，学术界有不同看法。有的认为属于教育科学领域，有的认为属于经济科学领域，还有的则认为是具有多学科交叉性质。科学准确地分析，应属于部门经济学，是经济学学科群体中的一个分支学科。 ［简答］简述教育经济学研究的重要意义。 （1）提高对教育战略地位的认识； （2）改变人们的教育观念； （3）为教育决策提供依据； （4）使教育经济现象及规律数量化；提高办教育的社会和经济效益。 第二节 学科内容与研究方法 ［名词解释］教育投资：指一个国家或地区、单位，根据教育事业发展的需要，向教育领域内投入的人力、物力和财力的总和及其货币表现。 ［名词解释］教育经济效率：指教育投入与产出之比，即在一定社会条件下，为取得同样教育成果，教育资源占用和消耗的程度。 ［名词解释］教育经济效益：指教育领域内劳动耗费同教育所得到的经济报酬在数量上的对比，即把社会向教育的投资和依赖这种投资所得到的国民收入加以比较，所得的国民收入抵偿教育投资的余额。 ［单选］西方欧美和日本的教育经济学著作，学科内容和理论体系是建立在人力资本理论和价值理论的基础上的，是把教育作为可以带来价值增值为出发点。 ［名词解释］经济分析法：即对社会经济现象进行比较分析、平衡分析和综合分析等。 ［名词解释］教育研究法：这种方法主要是通过教育调查和教育实验的途径，描述、测量和测验教育变量与其他变量之间的关系。 ［单选］学科主要运用定性与定量相结合的方法，具体方法有：经济分析法、教育研究法、经济计量和教育统计法、比较研究法、概算法等。 ［单选］学科研究所遵循的原则主要有：学科的思想性和科学性相结合原则、理论联系实际原则、批判与吸收相结合原则。 ［简答］简述教育经济学研究内容包括的主要方面。 由于国内外学者对该学科的性质、对象以及理论基础等有着不同的理解与认识，因而在学科的内容和体系结构上也各不相同。综合来说，学科主要内容有： （1）学科的理论基础； （2）教育与经济的关系； （3）教育投资； （4）教育成本； （5）教育经济效率； （6）教育经济效益； （7）教师劳动及报酬； 第三节 科学发展的历史 ［单选］教育经济学学科的形成与发展经过了萌芽阶段、初步形成阶段和发展阶段三个历史阶段。 ［单选］前苏联C·T·斯特鲁米林于1924年写的《国民教育的经济意义》学术论文。这篇论文是世界上最早用数量统计的方法，用数量化、定量化的语言专门阐述教育的国民经济意义，是世界上第一篇教育经济学论文。 ［名词解释］数量方法：经济计量法和教育统计法，简称数量方法。这两种方法在学科研究中得到了大量使用，它是使学科数量化的主要方法。其中包括有许多具体计算方法，如相关计算、水平计算、累计计算、交叉计算、回归计算等。 ［名词解释］比较研究法：包括有水平比较、垂直比较、因素比较、标准化比较、平均值比较等。 第二章 马克思主义教育经济思想 第一节 教育劳动学说 ［名词解释］社会再生产：马克思、恩格斯关于社会再生产的理论告诉我们，社会再生产是物质资料的再生产，同时也是劳动力的再生产。只有当物质资料再生产与劳动再生产，在整个生产过程中，数量上比例协调，质量上相互适应，社会物质再生产才能得以实现。因些，劳动力再生产是社会物质资料再生产的必要条件。 ［单选］马克思在《资本论》中指出：“我们把劳动力或劳动能力，理解为人的身体即活的人体中存在的，每当人生产某种使用价值时就运用体力和智力的总和。”劳动能力可以使劳动能力本身的价值和它所创造的价值之间有差额，别的商品不具备这一特征。“劳动能力所以是生产力，是由于它的价值之间有差别。”教育可以使人的劳动能力充分发挥出来，使其特征充分显示出来，发展起来。 ［单选］马克思、恩格斯认为：所谓生产劳动，是指可直接生产使用价值的物质生产劳动，都属于生产劳动范畴。 ［简答］简述教育劳动是一种劳务性或服务性的劳动。 教育劳动是一种劳务性或服务性的劳动。这种劳务性或服务性的劳动，可以为社会提供特殊的使用价值，所谓特殊性的使用价值就是