彩色的梦教学设计.pdfVIP

《彩色的梦》第一课时教学设计 麦积区花牛镇花牛中心学校 南彦川 教材分析： 这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、 节奏明朗，读起来朗朗上口，作者运用拟人的手法，丰富的 想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近 儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的 想象力和天真的童心。 学情分析： 本班共有学生 42 人，绝大多数来自农村。小学低年 级学生对直观形象的动画比较感兴趣，而生动活泼、形式 新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好 动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生另一显著 特点。他们虽然聪明活泼，但缺乏认真细致，读起书来往 往流于形式。在教学中要充分利用教材的趣味性和直观 性，指导学生以多种形式朗读课文，使学生的情感得到升 华。 教学目标： 1. 认识“盒、聊”等 9 个生字，会写“梦、森、彩、般” 4 个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 能展开想象，试着仿照课文第 1 小节或第 2 小节把自己想 画的内容写下来。 教学重点与难点： 1. 正确、流利地朗读课文。 2. 能展开想象，试着仿照课文第 1 小节或第 2 小节把自己想 画的内容写下来。 教学准备 ：课件 教学过程： 一、激趣导入 。 课件出示课文插图。 师：同学们，今天老师给大家带来了一幅画，一起来欣赏 一下！ 生：看图。 师：谁来说一说你看到了什么？ 生：说一说（引导学生说完整句子） 师：这是一位诗人的彩色梦境，今天就让我们走进这个彩 色的梦，看看梦中还有什么？ 二、板书课题。 板书课题： 8 彩色的梦 （生齐读课题） 三、作者简介。 课件出示高洪波简介，学生读一读。 四、出示学习目标。 课件出示学习目标，和学生一起读。 师：这节课我们要学会这么多的本领，能不能全部掌握要 靠大家自己的努力，同学们有没有信心？ 生：有。 五、初读课文，认识生字 。 （一）自主读文，初步感知。 师：好，请同学们打开书 42 页，自由朗读课文，边读边 圈出不认识的生字词， 借助拼音多读几遍， 或者请教同桌， 争取把课文读通顺。 生：自由读文，圈生字。 师：读了课文，你能说出这首诗有几个小节吗？ 生：四小节。 （二）认识生字。 师：看来同学们读课文很细心，如果能把课文中的生字宝 宝也认识了，你会知道的更多。 （课件出示要求会认的带 生字的词语。 ） 师：同学们先自己读一读，都会读了就举起你的小手。 生：自读生字。读完以后请个别同学当小老师领读。 师：真厉害！去掉帽子的生字宝宝你还会读吗？（课件出 示去掉拼音的词语） 生：读一读。 师：我们来开火车领读好不好？ 生：开火车领读生字。 师：现在只剩下生字宝宝了你还认识吗？（课件出示单个 的生字） 生：认识。 师：谁来读一读？ 生：读生字并口头组词。 师 : 同学们这么快就认识了全部的生字，一定有好方法吧， 给我们分享一下你的识字方法！ 生：交流识字方法。 预设 : 加一加：米 +青=精 熟字加偏旁：平 +土=坪 减一减：窗 - 穴=囱 （三）写生字。 师：我们认识了这么多生字，现在还有四个生字需要我们写 一写。 （课件出示“梦”） 生：先组词，再选择一个词语说一句话。 师：现在我们来观察一下这个字是什么结构的字？ 生：上下结构。 教师先范写， 学生书空， 然后学生在田字格里面写两个。