力教学的设计.pdf

《力》教学设计 一、教学 目标 （一）知识与技能 1．知道力是一个物体对另一个物体的作用。能正确读写力的符号和 单位。 2．认识力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状。 3．知道力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响，会画 力的示意图。 4．认识物体间力的作用是相互的。 （二）过程与方法 1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过 程。 2．通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。 3．通过常见事例和实验认识力所产生的效果。 （三）情感态度与价值观 1．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思 想和互相配合的协作精神。 2．在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的 过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。 3．体会物理与生活的密切联系。 二、教学重难点 本节内容由 “力” “力的作用效果” “力的三要素和力的示意 图” “力的作用是相互的”四部分内容组成，属于力的基础知识，是学 生学习后续各部分内容如 “弹力” “重力” “力和运动” “压强” “浮 力” “简单机械”等所必需的预备性知识。力不是维持物体运动的原 因，而是改变物体运动状态的原因，这是力与运动关系的基本观点。对 物体进行受力分析、正确画出力的示意图是学生学习力学知识必需具备 的基本能力。所以本节的重点是力的作用效果和力的示意图的画法。物 体间的力是看不见的，根据物体的运动状态可以判断物体是否受到力的 作用，这需要用到以前学过的运动知识。物体的运动状态包含运动快慢 和运动方向两个方面。这些因素叠加在一起，给学生造成学习上的困 难，所以本节教学难点是认识力的作用效果是改变物体的运动状态。 三、教学策略 力是一个十分抽象的物理概念，物体间的力是看不见的，要让学生 初步形成力的概念并非易事。但力的概念跟学生的日常生活有着非常密 切的联系，让学生从许多与力相关的日常生活现象中经历感知、描述、 测量等认识过程，对力这个概念逐步达到认识、深化的目的。教学中以 大量的生活实例为学生创设情景，使学生能通过观察、体验，感知力的 存在，并初步归纳、概括各个实例的共同特征，即力是物体对物体的作 用，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。通过 描述和实验，引导学生认识力的作用效果，使学生更好地感知力的存 在，同时引导学生从物体的形变及运动状态的改变两个方面去认识力。 在充分感受力的基础上，进一步从力的作用效果出发，得出力的三要素 及力的示意图，这样学生就可以较全面地描述力了。再引导学生分析常 见的事例和实验，发现各实例毫无例外地都涉及两个物体，一个物体对 另一个物体施加力的作用时，另一个物体同时会对这个物体施加一个 力，这说明两个物体间力的作用是相互的。这样学生对力的概念就有了 一个初步较完整的认识。 四、教学资源准备 多媒体课件、两个蹄形磁铁和两个小车、气球、铁块、小钢球、微 小形变演示仪。 五、教学过程 教学环 教师活动 学生活动 设计意图 节 播放视频：拔河、吊环比 赛、推土机推土、火箭发 射等。 我们在 日常生活中和工农 业生产中常常提 感受力与 到 “力”这个字。如一个 美的结 导入新 人推了别人一下，就有了 观赏、体会与力有 合，体会 课 推力；同学们上课要集中 关的现象，针对问 物理与生 （5分 注意力；要提高部队的战 题积极思考、踊跃 活的密切