全国中小学互动课堂教学设计.doc

PAGE PAGE 6 “2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨 第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表 一、基本信息 学校 安徽省宁国市实验小学 课名 角的初步认识 教师姓名 郭为民 学科（版本） 新课标人教版 章节 第三单元 学时 第一课时 年级 二年级 二、教学目标 知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。 能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。 情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。 三、学习者分析 角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课教学对象是二年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，通过交互式电子白板与学生的互动中，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，为学生学习几何知识做好准备。 四、教学重难分析及解决措施 教学重点 HYPERLINK \t _blank ：在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。 教学难点 HYPERLINK \t _blank ：引导学生掌握画角的方法。 解决重难点的措施： 1、结合电子白板创设生活情景图认识角 角与实际生活有密切联系，周围许多物体上都有角。教学时要结合学生熟悉的生活情景认识角。让学生亲身体验角与实际生活的密切联系，感受数学知识的现实性。学会从数学的角度去观察、分析现实问题，激发探索数学的兴趣。并充分发挥交互式电子白板的的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。 2、通过实际操作活动，帮助学生认识角。 指导学生参与实际操作，如：折角、做活动角、画角等活动加深对角的认识。通过亲自操作，获取直接经验，为形成角的空间观念奠定基础。 五、教学设计 教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 一、旧知导入，让学生感知角（000～ 4 40） 创设学生喜闻乐见的学习情境，激发学生的学习兴趣。并联系学生已有知识，帮助学生建立角也是平面图形的初步印象。 1、在图形王国中感知角。（出示长方形、正方形、三角形和圆形） 2、动手实践。 沿着这些图形卡片的边缘摸一摸，你有什么感受呢？和你的同桌互相说一说。” 3、学生汇报、教师小结。（教师示范请角。） 师：象这样的图形就是角，角也是平面图形家族中的一员，今天的这节课我们就来一起学习“角的初步认识。” 学生摸图形卡片，和同桌说。 板书课题： 角的初步认识 教师创设情境，运用白板中隐藏遮盖功能引出图形王国画面，并展示长方形、正方形、三角形和圆形。 教师运用魔术笔对图形的角进行聚光和放大，然后从三角形中拖拽出角，再放大，最后运用淡入功能出示课题。更好地激发了学生的学习欲望 二、合作交流，自主认识角（000～ 4 40） 放手让学生看书自学角各部分的名称，给学生创设足够的自主学习的空间，激发他们主动探究知识的热情。 让孩子们闭上眼睛想象角的样子，使刚刚摄入头脑中关于角的知识有一个系统的整理过程，进一步明确什么是角。 通过引导学生在主题图中、现实生活中找一找角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题。 1、出示主题图（校园操场图），找一找，校园里哪些地方隐藏着角朋友？并抽象出角的图形。 2、师拿出其中一个实物三角板，指名学生上台指一指角在哪里。 同桌交流如何完整指出一个角。 2、小游戏：指一指，老师说身体各部位名称，学生做动作。 3、我们人身体各部位都有名称，其实角也和我们小朋友一样，每个部分都有名称，请同学们打开数学书，自学一下角各部分的名称都叫什么？并和同桌说一说。 3、学生动笔标注角各部分名称。 4、想象、回顾角的知识。 5、小游戏：聪明小法官 判断:哪些是角？哪些不是角？并说说为什么？ 6、（出示课件：主题操场图） 师：角就在我们的身边，在我们的生活中随处可见，在我们的学校中也处处有它们的身影， 你能从图中把角标出来吗？ 7、看来同学们都能够很轻松的在主题图中找到什么地方有角，你能用这种方法找一找我们现在上课的教室中，哪里有角吗？和同桌说一说，指一指。 生找角，课件出示剪刀、三角板、钟面实物图。 生上台指角（错误的将角指成一个点） 同桌合作交流 学生做动作。 自学“角”这一内容的相关知识。 　　 生汇报，师板书。