解读南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告.ppt

* 解读《南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告》 * 2004年10月22日 解读《南洋中学创建实验性示范性高中总结性自评报告》 2000年4月，南洋中学制定了《创建上海市实验性示范性普通高中规划》，参加并通过了规划初审。2004年，马上将要迎接上海市实验性示范性高级中学的终期评审工作。 学校要上新台阶，要谋求新世纪下的新发展，就必须真抓实干，把规划作为行动指南，工作落到实处，要以实验性示范性学校的要求设计、规范、实施学校的各项工作。 一、真抓实干，学校把规划作为行动指南，工作落到实处 规划的实验项目“以科技教育为突破口，全面推进素质教育”作为规划的主线贯穿始终，并按“校情分析—设计—实施—评价”四个循环阶段的不断推进，到中期检查时提出了“发展科技教育内涵”，现在开始思考“建设具有科技教育特色的学校文化”。 二、提升科技教育的内涵，深化学校的办学思想 【办学思想】 继承和发扬“自主、求实”办学传统，坚持科技教育办学特色，以科技教育为突破口推动学校整体改革和发展，把学生培养成为德智体美全面发展的，有科技素养的社会主义事业建设者和接班人。把南洋中学办成有特色、高质量，具有品牌效应的上海一流、国内知名的高级中学。 【推进学校文化建设】 一所百年老校有很好的传统，有鲜明的特色，其内在原因在于学校文化。它包括学校价值观、校园环境、课程文化、学校礼仪、人际关系和榜样人物的示范作用等。 我们提出“建设具有科技教育特色的学校文化，全面推进学校素质教育”，在具体内容上，我们考虑以下六个方面：学校价值观、校园环境、礼仪教化、榜样人物、民主管理和课程设置。 【自主、求实成为学校文化的核心价值观】 南洋中学在长达100多年的历史中，形成了“自主、求实”的办学传统。在新时期里，“自主、求实”地办学，就是根据学校特点自主地进行改革，就是培养学生的“自治、自律”精神和“自主学习”能力，培养学生的实践能力与创新精神，形成南洋中学的办学特色。 【科技教育内涵新发展】 ⑴ 在培养学生科学能力的同时，还要培养学生的科学精神，在培养学生科技素养的同时，还要培养学生的人文素养，实现科学素养与人文素养的和谐发展。 ⑵ 将学校环境转化为有效的教育资源，重视科技教育物质环境、制度环境和心理环境的创设，充分发挥隐性课程在科技教育中的作用。 ⑶ 重视对学生学习过程和情感体验的引导，给学生更多活动和实践的空间，促进学生学习能力、实践能力和创新能力的提高，充分开发学生的潜能。 三、开展了有针对性的教育科研工作，以教育科研促进学校可持续发展 【扎实开展龙头课题的研究】 学校以实验项目为抓手，以教育科研促进学校可持续发展，扎实开展《普通高中科技教育模式探索》的研究，它的四个子课题是：“校园科技环境教育功能开发的研究”、“科技教育校本课程的研究”、“科技教育课堂教学模式研究”、“高中学生掌握自我调控学习策略指导研究”。 我校的科技教育模式归结为：“设境导学、和谐发展”。其完整的表述是：以科学素养与人文素养和谐发展为目标，积极创设教育环境，重视学习过程引导的科技教育模式。 【辐射和示范作用】 l 2001年4月，接受了全国30位女市长的参观视察，女市长们感慨地表示：回去后，一定要带当地的重点中学到南洋中学来看一看。 l 2001年，中央科技部、教育部、科协、中宣部、团中央等五部委和全国各省市行政部门100多人来我校视察指导，对学校科技环境、科技活动、创新实验课、基础型、拓展课、研究课结合科技教育特色予以充分肯定。 l 2001年10月，重庆七中校长助理马老师在南洋中学挂职二个月，回学校后，再三邀请南洋中学校长和奚天敬老师去重庆进行科技教育的讲学，帮助学校开展科技教育活动。 l 2002年4月，重庆六十八中陈校长在南洋中学挂职三个月，回去后写出了争创科技教育特色学校的三年规划。 一年多来，还接受了英国、德国、澳大利亚等国外教育代表团，以及来自全国各地的教育参观团25个团队的来访。南洋中学的科技教育正在向全市、全国发挥辐射作用，其意义远远超出了学校本身。 四、挖掘科技教育中的德育内涵，开发各种德育资源，构建了主体性德育平台 【明确德育工作指导思想】 1、进一步挖掘科技教育中的德育内涵，在形式上更强调实践活动 2、利用各种教育资源和教育契机，初步形成“学校”、“家庭”、“社会”三位一体的德育架构 3、以主体性德育作为抓手，促进学生的自主发展 【通过“五大板块”的落实，丰富德育内容】 1、以“追求真理、学做真人”为主题的爱国主义教育系列实践活动形成鲜明的特色。 我们坚持对学生进行革命传统教育。同时，我们也坚持利用校史资源，如校史陈列室、院士大厅、校园科技景点和知名校友等，对学生进行爱母校、爱祖国的教育，增强学生作为“南洋”人、中国人的自豪感。自1999年起，每年组