新版高中生物精品教案（全套）.doc

第 课，课题 绪 论 第 课时，课型 复 习 。总序第 个教案。编写时间 执行时间 教学目的与要求：1、使学生理解生物的基本特征； 2、使学生理解生物的应激性、适应性及反射的概念和它们之间的关系。 重点 难点：1、生物的基本特征； 2、生物的应激性、适应性及反射的概念和它们之间的关系。 教 具：幻灯片。 教学程序：（导入）地球从诞生至今大约有 46 亿年了。在这 46 亿年中，生物从无到有，从少到多，逐渐形成了今天我们所看到的生机盎然，多姿多彩的生物世界。 也正因为有了这多姿多彩的生物世界，使地球上充满了无限的生机。人类的生存和发展同各种各样的生物息息相关。在现代社会，生物科学在人类社会的各个领域发挥着日益重要的作用。学习生物科学，对于我们每一个人都非常重要。 一、生物科学：研究生命现象和生命活动规律的科学。 二、生物体都具有以下特征： 物质：蛋白质、核酸； 1、共同的物质基础 结构：细胞是生物体结构和功能的基本单位（除病毒外） 实质：活细胞中全部有序化学变化的总称； 2、新陈代谢 吸收营养→合成自身物质；贮能； 自我过程 更新 分解自身物质→排除废物；放能； 定义：对刺激发生反应，以适应环境； 3、应激性 实例：根的向地性（重力），茎的背地性（光）；  一切生命活动的基础 与适应性的关系：应激性是生物产生适应性的生理基础。 注：（1）应激性：生物对刺激（如光、温度、声音、食物、化学物质、机械运动、地心引力等所发生的反应。是生命的基本特征； 反射：是指多细胞高等动物通过神经系统对各种刺激所发生的反应。可见，反射是应 PAGE PAGE 10 激性的一种表现形式，隶属于应激性的范畴。 适应性：是指生物的形态结构和生理功能（性状）与环境相适应的现象。动物对各种刺激发生的反应（包括反射）的应激性也是对环境的一种适应现象，植物的向光性、向地性、向水性等生理功能也是一种适应。生物体所表现出的适应特征，通过遗传传给后代，并非生物接受刺激后才产生的。这是与应激性不同的。 应激性、反射属于生物的适应性，但并不是所有的适应具应激性（如北极熊的白色、绿草地中蚱蜢呈绿色等）。 因为：应激性是一种动态反应，在比较短的时间内完成； 而应激性是通过长期的自然选择，需要很长时间形成的。 应激性的结果是使生物适应环境， 可见它是生物适应性的一种表现形式。 反射和适应性最终是由遗传决定的。遗传性：是指亲代性状通过遗传物质传给后代的能力。要求生物体有一定的生长、发育条件，并对生活条件做一定反应的特征。因此，生物体表现出来的应激性、 反射和适应性最终是由遗传决定的。 5、遗传和变异： 遗传：保持物种的稳定； 变异：使物种不断变化。 适应环境并影响环境应激性遗传和变异新陈代谢生长、发育和生殖 适应环境并 影响环境 应激性 遗传和变异 新陈代谢 生长、发育和生殖 共同的物质基础和结构基础 三、生物学的发展历史可以分为以下三个阶段： 19 世纪以前：积累知识阶段； （一）描述性生物学阶段 19 世纪前叶：寻找生命内在联系，概括事实资料； ↓ 19 世纪中叶：阐述事实资料（细胞学说、物种起源）。 19 世纪中后期：用实验手段和理化知识分析； （二）实验生物学阶段。 ↓ 生命活动过程和生命活动规律。 （三）分子生物学阶段：20 世纪以来，研究蛋白质、核酸和 DNA 分子双螺旋结构。 四、当代生物科学的新进展： 细胞水平→分子水平； 概述：生物科学 + 工程技术 1、微观方面： 生物工程 医药：乙肝疫苗、干扰素、人类基因组计划； 成 农业：抗病毒植物、转基因鲤鱼、两系法杂交水稻、抗虫棉； 果 开发能源和环境保护：石油草、超级菌。 生态学： 个体→种群→群落→生态系统→生物圈 2、宏观方面： 前景（作用）：对解决人口爆炸、环境污染、资料匮乏、能源短缺和能源危机等 问题具有重要作用； 我国成就：生态农业。 五、学习生物学的意义： 六、作业： 七、后记： “关于病毒、类病毒、朊病毒” 1、病毒：是一类没有细胞结构，但有增殖、遗传和变异、细胞内寄生、对抗菌不敏感，而对于干扰素敏感等特征的微生物。 病毒个体微小，可通过细菌不能通过的滤器，一般在光学显微镜能看到，常见的病毒有牛痘苗病毒、传染性浓泡皮炎病毒、腮腺炎病毒、偶数噬菌体、烟草花叶病毒、“非典”病毒等。 病毒的基本化学组分是核酸和蛋白质，而且一种病毒只含一种核酸（DNA 或 RNA）。 病毒通过核酸复制的方法来增殖，不进行二均分裂。 病毒体内无核糖体，缺乏独立的代谢能力。正在细胞外的病毒颗粒处于静止状态，基本上是无生命的物体相似。 病毒在生物进化中处于何种地位，目前还没有最后的结论：有人认为病毒是地球上最原始的生命类型，有细胞结构的生物是从这类生物进化而来的；有人认为病毒可能是长期营寄生生