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外语教学信息反馈的应用策略及其作用 关键词：教学信息反馈；课堂教学；教学评估代写论 文 一、课堂信息反馈的基本途径 学生的态度反应 教师在具体的课堂教学活动中通过各种方式收集学生 的认知能力和学习效果方面的信息反馈。学生的表情和表 现是最直接的反馈信息。学生通过自己的表情和表现来反 馈他们对教师的教学方法、教学内容、教学实施的接受情 况。学生对教师组织的课堂反映冷漠说明他们对课堂教学 不适应，此状况可看做教学过程的负态反馈；反之，则是 正态的反馈。从整体上来看，为学生所接受和与之适应的 教学方法和内容能使学生有良好的课堂表现和纪律，反之 学生则可能会出现消极的表现。当冷漠和消极在课堂的教 学中占主导地位时，课堂教学效果自然就不可能很理想了 （文卫平、朱玉民1 998）。 师生交流与调查研宄 交流是教学过程中最基本的方式，教师通过交流来了 解学生的学习状况。由于外语课堂教学是非实际语言环境 中语言输入的主要来源，理解和被理解、话语沟通就成了 语言信息反馈的最佳手段。借助于相互反馈的形式，学生 学会了语言并使自己的交际能力逐渐得到提高，教师在交 流过程中也了解了学生的语言学习状况、学习策略和心理 特征，据此调整教学方法和教学进度。调查研宄是教学评 估的基础工作。一般来说，教学调查的规模和形式因工作 的目的不同而不同。调查的方法通常有观察法、问卷调查 法、追思法和谈话法等(章兼中、俞红珍1 998) o在教学过 程中不同阶段的检查、分析和总结都能产生客观评论和结 论。每学期进行一次小型的评价，以问卷调查、课堂评分 为主，其结果除用作师生调整下一步教与学的策略和方法 外，也可作为教学评估原始的数据和资料。 练习与问答 Braskamp (1984)在《实践指导》一书中指出，“课堂练 习和师生的问答交流是学生进行语言运用练习的一种主要 方式”。教师通过这种练习和交流及时了解学生学习的现状 观察分析学生学习策略和心理状态。同时还可以从另一个 侧面了解学生对教学方法和教学方式的接受程度。一般来 说，组织合适的课堂练习和灵活多变的问答有助于学生对 课堂语言知识的理解和掌握，对于教学过程本身也有着重 要的协调和引导作用。 、课堂信息反馈的功能 激发功能 课堂教学信息反馈对师生双方都有激发新动机的作用。 教师依照教学目标，对照学生的学习状态，向学生传递评 价、启发、指导等信息，使学生从中受到教益，增强学习 信心和兴趣，激发起学生进一步获得成功的新动机。学生 对教学内容的理解或疑惑，对教师的肯定与否定等信息， 也能激发教师的积极性，使教师对自己的教学做出必要的 调整、改进，从而提高课堂教学质量。 检测功能 课堂信息反馈是双向的。学生可以从教师在课堂上的 评定、要求、表态等获得反馈信息，分析自己的学习效率， 检测自己的学习态度、学习效果，从而主动地调整自己的 学习活动。而教师同样可以根据课堂中反馈出来的各种信 息，判定和分析学生学习的效果，调控教学进程，促进教 学过程的优化。 决策功能 在教学实践中，教师的教学方法、课堂教学结构的各 个环节要不时地根据学生的反馈进行适当的调整、改进和 完善。学生也可以根据教师教的反馈对自己的学习做出某 些调整和改进。 三、课堂教学信息反馈的应用策略 尊重学生的主体地位 在课堂教学中，如果没有学生的学习效应显示，教师 就不能了解学生学得怎样，教就会盲目从事；学生得不到 对输出信息的评价，就不知道对知识理解得对不对，学就 会发生困难。因此教师要把学生作为课堂的主体，调动学 生学习积极性，把知识获取的主动权交给学生，安排学生 参与课堂教学，为学生提供自我表现的空间和环境，使学 生的主体作用得以充分发挥。 注意提高课堂应变能力 由于知识基础和智能等条件的差别，在课堂教学中学 生对教师的信息反馈多种多样，千变万化，有些是出乎教 师意料的。因此教师要具备很强的应变能力和敏锐的观察 力，在课堂上应随时注意观察学生的表情，倾听学生的问 答，认真巡视学生做练习，对学生的质疑或提问应迅速反 应，当即给予肯定、否定或做出恰当的解释。这种随机应 变、因势利导的方法对学生会产生巨大的感召力和示范作 用。 营造宽松、和谐、民主的课堂气氛 平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。优 化的课堂环境，应该是民主的、宽松的、和谐的，它能为 教师和学生提供充分表演的舞台。教师应热爱、尊重、关 心每一个学生，对学生一视同仁，让每个学生觉得自己在 教师心中都有一席之地。如果学生常常感到教师对自己的 关爱和尊重，便会产生积极的学习动机，课堂会变得生气 勃勃。和谐的课堂气氛可以使师生双方相互影响，这种影 响会使学习内容更易被接受，课堂更活跃，教学效果会进 一步提高。 四、课堂教学信息反馈在教学评估中的作用 来自课堂教学的原始资料客观地反映了课堂教学的实 际