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淺說「試題研究」 國文考科的範式轉變 學測指考題本探討（分組實作） 試題編寫與修改（分組實作） 學位論文 李宜勳，「高職免試登記入學方案」國文科「新式題型」與「傳統題型」之比較，中師測統89M 黃韻如，臺海兩岸大學入學考試國文科作文試題之比較研究，暨南比較教育93M 詹雅文，試題反應理論應用於試題之適性評量研究─以93年國中基本學力測驗國文科試題為例，育達資管93M 林美麗，高中職國文科評量方法之研究，高師國文95M 曾惠玲，國中基本學力測驗國文科試題分析(2001年至2005年)，銘傳應中95M 吳永淇，大學指定科目考試之後設研究─以93～96學年度國文科試題為例，中山中文96M 蔡新南，高中國文考科選擇題命題研究與實務，高師國教96M 劉佳宜，91～96學年度四技二專統一入學測驗國文科試題研究，台師國文97M 呂彩雲，九十七學年度大學入學學科能力測驗國文考科試題之分析研究，高師國教97M 李敏華，學科能力測驗國文考科選擇題試題分析─以九十一至九十七年試題為例，彰師國文97M 曾慧珊，國民中學學生基本學力測驗國文命題研究，彰師國文97M 《教育測驗與評量：教室學習觀點》王文中、呂金燮、吳毓瑩、張郁雯、張淑慧 題目指標的數值呈現題目的性質，告訴我們題目的性質是什麼（what），但是為什麼（why）導致題目性質如此，則是學科專家和教師回到教學本身，包括教材、教學過程才能了解。因此做題目分析時，心理計量與學科內容兩方面的考量是缺一不可的。 參照：英語學門 林秀真，大學聯考英文科試題對高中英文月考及期考之影響研究，台師英語78M 周正一，大學聯考英文科翻譯試題之研究：1979~1994，輔大翻譯84M 盧珍予，台灣學科能力英文閱讀測驗之評析及其教學啟示，政大英教90M 廖明珠，高職學生及高職英文教師對四技二專英文科試題變革之看法，台師英語91M 王慧娟，台灣大學生英語文化能力測驗發展之研究，雲科應外91M 盧惠瑛，四技二專共同科英文考科綜合測驗與閱讀測驗之研究，雲科應外91M 游惠玲，國中基本學力測驗英語科試題分析，雲科應外92M 黃詩琦，國中基本學力測驗對英語教學的影響，雲科應外92M 許婉玲，台灣指定科考英文閱讀測驗之評析，高師英語93M 李昭美，國中基本學力測驗英語科試題分析(2001年至2004年)，高師大英語94M 藍偉華，大學學科能力測驗及指定科目考試英文閱讀測驗之評析：以布魯姆認知分類(修訂版)析之，台師英語95M 鄭翕尹，英語科克漏字測驗中的連貫性考題分析：以大學學力測驗與指定科目考試為例，政大語言95M 范元順，學科能力測驗英文考科與指定科目考試英文考科試題之比較，中正外文96M 董幸正，過去五十年來大學入學考試英文科試題變革分析研究，高師大英語97D 劉妃欽，四技二專英文科測驗之演變與高職英文課程綱要之互動，政大英教97M 楊捷宇，國中基測英文閱讀測驗分析與閱讀技巧及策略教學之研究，政大英教95M 劉月雲，大學入學考試英文科翻譯試題之再探，輔大翻譯97M 周思余，學科能力測驗與指定科目考試英文考科克漏字試題分析，中正外文97M 陳秀娟，英語閱讀能力測驗之內涵與閱讀能力之評析：以大學學科能力測驗與指定科目考試為例，台師英語97M 劉潤清、韓寶成 《語言測試和它的方法 》 語言測試的性質、目的及類別 語言測試的理論基礎 語言測試的總體設計 如何設計多項選擇題 如何設計完形填空 如何設計詞匯測試 如何設計語法測試 如何設計閱讀理解測試 如何設計聽力測試 如何設計口語測試 如何設計寫作測試 倪文錦《語文考試論》 語文考試的類型、功能和特點 語文考試的設計 語文考試比較研究（不同時期、不同地區高考） 語文考試題型與解題思路 高考語文測試研究 語文考試的分析與評價 語文標準化考試 語文考試心理 試題編製 考試實施 成績計算 試卷評閱 結果分析 考試與國家制度的關係 考試對教學的影響 考試在市場機制下的變革 語文測驗依功能用途分類 ●潛能測驗（aptitude tests） ●成就測驗（achievement tests） ●能力測驗（proficiency tests） ●診斷測驗（diagnostic tests） 成就測驗／能力測驗 ●成就測驗---回顧性質 檢查學習者在某一學習階段是否掌握教材內容，測驗編製以教材為依據，教什麼考什麼。 ●能力測驗---回顧兼預示性質 測量受試者現有的語言實際運用能力，以評定是否達到勝任某項任務的要求，不考慮受試者的學歷，不以任何教材為依據。 國文考科朝能力測驗轉向 ……這些能力與知識可以透過不同媒介學習，課本只是其中一種。或許可以這麼比喻，測驗的目的要考的是：能抵達什麼地方，而不是搭的是那艘船。因此，考試內容與讀哪一種版本並沒有直接的關