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外语教学中学生兴趣培养探讨 摘要：在外语教学中如何激起学生的学习兴趣，使之 好学、乐学、会学？从四个方面来谈：巧编歌谣、口诀， 使学生好学；利用游戏，精编故事，使学生乐学；利用谐 音，创设情境，使之巧学；在活动、竞赛中，学以致用， 使之会学。总之，只要教师善于发现，勤于探索，营造一 种轻松活泼的氛围，学生就能学得好，学得巧。 关键词：英语教学；乐学；巧学；会学 1巧编歌谣、口诀，使学生好学 “Agoodbegi nningishal fdone. ” 这句英国谚语的汉 语意思是“良好的开始，是成功的一半。”那么，怎样才能 使学生有一个良好的开始呢？爱因斯坦说：“兴趣是最好 的老师。”托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制， 而是激发学生的兴趣。”为了激发学生的兴趣，在上课前， 我编了一个儿歌： 师：Goodmorni ngGoodmorn ingeverybo dy, 生：Go odmorningG oodmorning dearMsWang . 师：OK, 0 K，iseveryb odyhere? 生：Yes, Yes ，everybody here. (No, N o, LiYingis n，there.) 这样，在优美的音乐中，刺激了学生的大脑神经，使 之好学。 另外，在教学过程中运用歌谣、口诀的形式，以歌促 学，寓教于乐，能收到良好的效果。如我把一些单词编成 口诀： (1)来是 come,去是 go，二人见面 Howar eyou? (2 )你是you,我是I，二人分手Good-byeo father 是爸，m other 是妈，go home 是回家。 sister 是妹，brother 是哥，listent ome 听我说。 late 是晚，early 是早，ta keabath 洗个澡。 old 是旧，新是 new,你几岁了 Howarey ou? h eavy是重，lig ht是轻，Don t别担心。 push 是推，wal k 是走，shakeh ands 握握手。 begin是开始，end是做完，havedinner是吃饭。 (10 ) money 是钱，s alt 是盐，Happ ynewyear 过新年。 在这些饶有韵味、朗朗上口的歌谣、口诀中，学生轻 松愉快地学会了生词、短语，熟练地掌握了反义词：go- come, h eavy—light ，late—earl y ；同类对 t匕词：yo u- I, father -mother, si ster-broth er 等。培养了对英语的 情感，使之愿学、好学。 2利用游戏、精编故事，使学生乐学 孔子在《论语》中说：“知之者不如好之者，好之者不 如乐之者。” “游戏是在课堂常规操练中间，稍稍休息而又 使这种放松活动保持在学习的框子里的极好方式。”在课堂 教学中适当地穿插故事与游戏，既能放松学生紧张的神经， 起到调节气氛的作用；又能激发学生的学习热情，活跃其 思维，愉悦地掌握所学的知识。 在讲授关于身体部位的单词时，我就把各部位名称编 成了儿歌：eye-ey e-nose, ear -ear-mouth，hand-hand - face。示范时我还配以动作，边说边夸张地用手触摸自己 或学生的 eye, nose , ear, mouth , hand, face 等器官。然后 带领全体同学跟我一起边说边做，先慢后快。重复几遍之 后，比一比谁“说得最好，动作最准”。这样，短短1 0分 钟，全班几乎每一个学生都能熟练地说出这6个单词。有 的同学课后甚至跑到我的身边一边大声说着儿歌，一边在 我的脸上和手上摸来摸去，弄得我哭笑不得。这说明在游 戏中不仅使知识变得简单、生动，而且印象深刻，易激发 学生的学习热情。 中学生自觉性、稳定性相对较差的特点决定了他们对 于学习的兴趣不可能持续很久。如何使学生保持高昂的激 情，巧记单词？我采取编故事的方法，巧记形近词。如教 学 “area” 地区、“sea” 海洋、“panda” 熊猫、“tea” 茶、 “pea ”豌豆这些形近词时，我编了这样一个故事： “ Onthisare aofthesea, thepandasl iketodrink teawithpea s. ” g卩：在海洋里的这个地区，熊猫喜欢一边 吃着豌豆，一边喝茶。我认为不管用什么方法，只要能轻 松愉快地掌握所学的知识就是好方法。我不仅自己身体力 行，还鼓励学生这么做，并把好的方法，在课堂上与大家 分享。这样，学生的兴趣更浓了，思维更活跃了，课堂气 氛更活泼了，英语课也上得既轻松又有意思，学生成绩也 稳步提高。3利用谐音，创设情境，使之巧学 教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学 生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情 的脑力劳动