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增强《士官政治工作》课程教学效果的几点做法 【关键词】教学；政治理论；政治工作 《士官政治工作》是士官院校学员适应任职需要的必 修课。这门课既有较强的理论性，又有可操作性，要求理 论与实践并重。但由于课时限制，教材编写相对简略，缺 乏系统性和透彻性；有些理论缺乏史实的支撑，枯燥晦涩， 年轻学员理解起来有一定困难。对此，幵设士官政治工作 课三年来，我们进行了一些探索和改革，具体做法是一线 贯穿、史论结合、突出重点、详略得当。即根据教学目的 要求，对教材内容进行整合，将我军政治工作史作为一条 红线贯穿始终，突出政治工作的理论、原则，对非重点、 难点章节进行概略讲述，效果比较理想。 1讲透理论观点 政治工作的理论、原则是学员必须掌握的内容，也是 其今后开展思想政治工作的基础。对此，不仅要让他们掌 握基本内容，更重要的是要讲深讲透，运用大量史实使其 明白这些理论原则的形成过程及其经验教训，既知其然又 知其所以然，在深刻理解的基础上切实把握。如讲解“坚 持党对军队的绝对领导”这一部分内容时，依据教材的要 求，除了对党对军队绝对领导的基本含义、主要内容作了 详细的阐述外，我们还讲述了这一原则在形成过程中的历 史经验，特别是红军长征中张国焘分裂主义的教训，又从 坚持党对军队绝对领导是人民军队的性质决定的、是人民 军队的根本职能决定的、是国际国内现实斗争的需要决定 的、是全面履行党和人民赋予的新世纪新阶段我军历史使 命决定的等四个方面进行了讲解。正反两方面的分析论 证，不仅使学员了解了党对军队绝对领导的基本含义、主 要内容，而且明白了在新世纪新阶段，只有坚持加强党对 军队的绝对领导，才能使我军具备完成多样化军事任务的 能力。 2讲清重点内容 讲清重点内容既是课堂教学的基本要求，也是学员理 解实践的基础。因此，要讲清重点内容，必须注重理论与 实践的结合。既要讲清观点、概念的基本内涵、内在联系， 又要讲清贯彻实施的具体方式方法，使学员不仅明白道理， 而且知道应该如何去做。如作为章节重点的“经常性思想 工作的疏导方针”，必须讲清疏通与引导的关系，而要讲清 这个问题，首先必须把疏通者与被疏通者的相互关系与如 何进行疏通讲清楚。讲解中，我们通过解剖具体事例，让 大家真正懂得疏通与引导是同一个问题的两个方面。疏通 是前提，引导是目的。疏通本身又包含相互渗透、相互依 赖的两个方面，即疏通者和被疏通者如何沟通的问题。疏 通者应以平等的地位、妥善的方法、和悦的语言来进行析 事说理，做到不急不躁，切忌摆出教训人的架势、使用粗 暴的语言。只有使被疏通者摒弃顾虑，才能畅所欲言。不 管疏通对象所言是否正确，都应让其把话说完。只有这样 才能了解其真实的想法，同时又使心中的积郁得到宣泄。 然后针对暴露出来的问题，进行正面的说理教育工作，既 讲明大道理，又讲清小道理；既有道理的疏通，又有情感 的疏通。只有这样才能引起情感的共鸣，使说理入耳入脑。 从而做到晓之以理，动之以情，导之以行。在此基础上， 我们又引入思想工作的个案，引领大家探讨疏导操作的具 体方法。“引而不发，跃如也”，收效明显。 3讲明难点问题 抓住要害是讲明难点问题的关键。要通过讲述分析， 使学员明了事理，掌握难点的关键所在。如“个别重点人 的思想工作”，这是经常性思想工作的重点和难点问题。 “后进”这个概念，本身只具有相对意义。教材中这部分 内容相对比较概括。因此，不能按照教材上的笼统划分去 讲。如果笼统讲，学员走向工作岗位后，面对实际问题， 仍然不知如何去做。讲解时，我们归纳成几个方面：一是 思想认识存在某些不良倾向的；二是对待某些具体问题不 能妥善处理的；三是个性存在某些缺陷的；四是具有否定 性情绪情感表现的。从思想政治教育的角度看，只有思想 认识存在明显的错误倾向，并且在较长时段内表现出无改 进的人才能称为后进。对个性缺陷、不能妥善处理某些问 题、情绪情感表现出消极方面的，并不完全属于思想认识 问题，也决不是单靠说服教育工作所能够奏效的，必须伴 有其他的措施才能取得成效。只有按照不同特点进行归类， 讲清其特点、原因，讲明教育引导的具体方法，才能达到 较好的效果。同时还要辅之以真实典型的事例进行分析， 使学员明了教育对象的特点是千差万别的，具体解决的方 法是丰富多采的，不能比照一个模式去做，而是要根据教 育对象及其问题的特点，采取切实适用的具体方法。这样， 既从理论上阐明了做个别人思想工作的科学依据，也让学 员明确了其特点、方法，对其实用性和艺术性有了更深刻 的认识。 4共同研讨操作 对操作性内容，讲解时要注重可行性。士官政治工作 课的不少内容可操作性很强，加之学员绝大多数来自基层， 半数已改选士官，有的担任过正、副班长，入学前就是基 层的思想政治工作骨干，就具有做思想政治工作的亲身体 验。如果操作性内