《写写我自己》教学设计板书设计.doc

《写写我自己》教学设计板书设计 乐东一小邢丽春 教材分析： 习作主题为“说说我自己”，向别人介绍自己，可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话。教学中，将口语交际和习作的训练紧密结合。教材对如何介绍自己提出了要求，“要抓住自己的特点来说，要说真话。”对如何听别人介绍也提出了要求，“要注意听，看看有哪些补充”。 教学目标： 1.、尊重个人的兴趣与爱好，营造轻松、和谐、愉悦的学习和活动氛围，使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意的表达。 2.、注重学法指导，学会抓住人物特点来写。 3.、乐于将自己的写作读给他人听，与他人分享习作的快乐。 教学重点：学会抓住自己的特点来写，说真话，说心里话。 教学难点：在限定时间内写出片段。 教学用具：多媒体课件 教学方法：谈话互动，游戏练说，片段练写 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、过渡∶上节口语交际课，我们都做了自我介绍，大家回忆一下，我们都从哪些方面来介绍自己呢？ 2、学生回忆，师小结（性格、外貌、年龄、爱好、优点、缺点、经历…） 3、人们常说“世界上找不到两片完全相同的叶子。”其实，世界上也没有两个完全相同的人。想一想，人与人之间有些什么不同呢？ 5、学生汇报，相机板书“外貌、性格、爱好、特长、优点、缺点、经历”… 6、引导：你自己是最了解你的人，所以今天我们就来写写我自己。（出示第一张课件） 【设计意图】抛砖引玉，让学生初步感知自我介绍的特点。 二、佳作引路，猜中渗透 ，导入习作。 （一）、首先，我们来看看这次习作的要求。（出示第二张课件）学生读习作要求。 （二）、接下来，我们做一个游戏，猜猜这个“我”是谁？ 1、出示第一段话∶我又高又瘦，长着一对浓浓的眉毛，头发不长不短，留的是学生装。嘴巴小小的，说话特别快，笑起来还有两个小酒窝呢！ （1）指名女生读 （2）猜出来了吗？ 2、出示第二段话∶我的眉毛粗粗的，眼睛很灵活，耳朵却很大，班里的同学都叫我“猪八戒”，嘴巴嘟嘟的，脸却很小，身子瘦，个子不高，但也不是班里最矮的。 （1）指名男生读 （2）猜猜他是谁 3、出示第三段话∶我的头发短短的，挺直的鼻子下面有一副洁白的牙齿，笑起来左右脸还有些不对称，因为我在小时候撞伤过。我的嘴巴大大的，说话的声音特别响亮。 （1）齐读 （2）猜一猜 4、你们怎么一下子就能猜出来了呢？对了，外貌是区分人和人最直接的办法，说到外貌，这里有好多词语是描写外贸的呢！（出示第三张课件） 【设计意图】小学生的习作课，应给他们大量可参照的句式或段落，让他们在丰富的语境中得到熏陶。猜一猜，以游戏的形式告诉了学生∶人物外貌应该怎样描写。同时，引导他们说出抓住外貌的特点是很重要的。 （三）、除了人人都能看到的外貌，每个人的性格和爱好，只有自己最清楚了，下面请一些同学来说说自己的性格和爱好。 1、指几名学生说说自己的性格，教师点拨∶性格包括优点、缺点，在这方面应抓住自己的一个或几个特点来写。（学生说说自己的性格） 2、每个人的性格都有所不同，爱好也是一样，在自我介绍的过程中，爱好的介绍是重要的内容之一，我们的生活史丰富多彩的，把你的爱好介绍给大家。（学生说说自己的爱好） （四）、他们的爱好是不是丰富多彩的呢？既然同学们都把自己介绍得那么精彩，那我们来给他们介绍加上个精彩的题目。（出示第四张课件） 教师引导∶根据××同学的习作内容可以用以上的《胆小的我》作为题目，还有××同学的习作内容可以用《急性子的我》作为题目… （五）、习作有个好的题目，还得有个漂亮的结尾，我们来看看结尾的方法。（出示第五张课件）学生齐读题目。 （六）、通过以上同学的介绍，我们都应该知道怎样写写自己了吧！（出示第六张课件） （七）、下面我们来看一篇范文展示，瞧瞧这小姑娘是怎么写自己的。（出示第七张课件）接下来，赶快动手写写自己吧！相信你们的介绍会更加有个性。 例文展示 我的自画像 我，已是三年级的学生了。不过我才八岁，一米三的个子，短短的头发，胖胖的耳朵。一张白里透红的脸上，一双圆溜溜的大眼睛，显