不同的阅读教学策略对国小三年级学童阅读态度与阅读理解-ntcuir.PDF

國立臺中教育大學教育學系 教育行政與管理碩士在職專班論文 指導教授：楊銀興博士 不同的閱讀教學策略對國小三年級學 童閱讀態度與閱讀理解能力 影響之研究 研究生：李蘇怡 撰 中華民國一○一年七月 謝 辭 始終抱著非中師不讀的信念，終於在兩年前，得以再次踏入母校就讀研究所， 遙想兩年後的今天，即將離開這美麗的校園和這群一起同甘苦共患難的22位同 學，內心真是百感交集，既充滿了無限的喜悅但又有十分的不捨。 回首兩年來的點點滴滴，直叫人懷念不已。此本論文得以如期完成，首先最 要感謝的是我的論文指導教授楊銀興老師，感謝您破例收我為徒，在您繁忙的工 作之餘，對資質駑鈍的我不厭其煩的指導，並關心我身體的健康，不時的為我打 氣、加油，讓我有持續前進的動力。同時也要感謝口試委員陳慧芬教授及陳繁興 教授，於口試期間的斧正指導，提供我許多寶貴的建議，讓我能以不同的觀點對 問題重新思考，使我的論文更臻完善。 另外，我要感謝同事家鈴、宰龍、文英、瑞鑾對我在編製論文研究工具上所 提供的協助；感謝參與實驗的學生及班導師慈珮、淑銘的配合，造成你們教學上 的不便；還要謝謝燕芬、名峰的幫忙，讓我在實驗教材的準備上無後顧之憂。謝 謝姊夫一峰在英文摘要上的幫忙與協助。 在就學期間，感謝所有對我諄諄教誨的師長，感謝學校同事大偉主任、子泰 學長、潮昌、小綾、文慈、曉瑄、曉茵所給予的支持與鼓勵；更要感謝研究所同 學這兩年來，在課業上及生活上的互相支持與鼓勵，尤其與青燕、淑娥及佩英， 在論文研究這段期間的相互砥礪與扶持，令我永誌難忘，謝謝妳們。 最後我要感謝我的家人，謝謝你們在這段期間對我的包容與關懷，給予我最 大的支持與體諒，謝謝姊姊蘇珍於這段期間代替我關照老爸的生活作息，尤其是 我最親愛的老公—宗仁，在這段日子以來對兩個寶貝蛋--芯語及峻耀的全心照 護，讓我能安心投入課業及研究之中，「乖兒子，你終於又可以吃到媽咪親手煮 的飯囉！」 李蘇怡 謹誌101.7 i 不同的閱讀教學策略對國小三年級學童閱讀態度 與閱讀理解能力影響之研究 摘要 本研究旨在探討實施不同的閱讀教學策略後，對於國小三年級學童的閱讀態 度與閱讀理解之表現差異。 研究對象為台中市屯區某國小三年級的三班學童，採「不等組前後測設計」 的準實驗研究法，進行為期十二週，每週兩節，共二十四節的教學實驗。實驗 1 組以「分享式閱讀教學策略」進行教學，實驗2組以「DRTA閱讀理解策略」進行 教學，控制組則進行傳統式閱讀教學。實驗前後分別以「兒童閱讀態度評量表」 及「閱讀理解測驗甲乙式」等研究工具進行施測。所得資料以 t考驗、單因子共變 數分析與皮爾森積差相關進行分析。 根據研究結果，獲致結論如