北师大版小学语文第七册第三组《草原》教学设计与反思.docVIP

北师大版小学语文第七册第三组《草原》教学设计与反思 这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。 本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。 学情分析 由于地域所限，绝大多数同学对大草原的了解不太多，但是可以要求在网上查看草原的风光和民族风情，学生比较喜欢这样美的的课文，因此要引导学生采取多种方式朗读品味，感受大草原的美。 教学目标 知识目标：学会本课13个生字，正确读写课文中的新词。 能力目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习课文中打比方的句子，能用那么…那么…，既又……..既又…….说句子写句子。 情感目标：抓住重点词句体会课文表达的热爱大自然、热爱蒙古族人民的 思想情感。 教学重点和难点 教学重点： 1、学习本课的生字新词，练习用关联词语造 2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。 教学难点：给课文分段，初步理解课文。 一、启发谈话，录像导入 二、检查预习 三、初步理解课文 播放草原景象录像 指名读文 纠正字音，1、思考，讨论：〈1〉本文按什么顺序记叙了访问的 过程？〈2〉按方向过程，课文可分几段，为什么？2、播放录音，透过语言文字展开想象，听完朗读后，（单击品句析段中第一段的录像）〈1〉本文表达了怎样的思想感情？课文有表达这样思想感情的句子吗？请找也出来，说说这句话是什么意思。（单击第五自然段的品句）〈2〉学生各读这句话，进一步体会这句话表达的感情。 初步感受草原的天，草原的地，被草原 美景打动请五名同学按顺序每人读一个自段。初步理解文中的新词 基本理解叙述顺序学生品读可能有不同感受，对草原美景有深刻感受基本感受草原人们热情好客 感受草原美景 检查预习 欣赏草原美景感受草原人民好客热情 板书设计 景色→美丽→动情 草原 途中→盛况→又动情 “我” 主人→热情→更动情 蒙 → 情深 ← 汉 （民族团结互助 学生学习活动评价设计 【自主性练习设计】 一、用带点的词语造句。 （1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗。 （2）歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 那么……那么……____________________________ 不管……总……____________________________ 二、找出课文中打比方的句子，抄下来，说说把什么比作了什么。 句子：______________（把______________ 比作______________） 三、把“一碧千里”一类的词语找出来，摘抄积累；再把课外读到的写下来。 课文里的：_________________________________________ 以前读到过的：_________________________________________ [评价指导] 1．组织指导自我评价：积累的词语有多少，为什么能有这么多。 2．进行小组互评，重点是：①比一比谁积累的词语多；②背诵的情况。 新课改给我们的教学注入了新的活力，教师的教学行为、学生的读书习惯均有了可喜的变化，但课堂上热热闹闹的背后似乎有种空洞不扎实的感觉，忽视里学生最基础知识的牢固把握，在教学中为了不至于顾此失彼，我在教学《草原》一课时以字词句教学为突破口，让学生在读.悟中把握了课文的内容。 “妙抓词语”：