北师大版小学语文获奖教学设计及课后反思《我喜欢》.docVIP

北师大版小学语文获奖教学设计及课后反思《我喜欢》 教材分析 《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。 学生状况分析 本年级学生是第一批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。 教学目标 1．独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。 2．有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。 3．在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。 教学重难点 1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。 2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？ 二、逐层读文，整体感知 1．自由读文，读通读顺课文。 2．快速读文，思考：从文章整体结构上能发现什么？ 3．汇报。 （1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点? （2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱 三、再读文章，体味情感 1．带着自己的发现默读课文，并将自己最喜欢的段落标出，作批注。 2．汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。 （1）学生汇报1—4段： 引导学生谈对这部分内容的理解与感受。 师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相会，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。我们的作者在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读…… 指名读文，评价。 师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。 生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。 生配乐读。 师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观，课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读。 （2）学生汇报第8自然段： “我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？ “我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？ 师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖，看来，我生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。 生感情读第8自然段。 师：除了这里能表达作者热爱生活的思想感情之外，文章还有些段落赞美了人与人之间的友情、真情、亲情。 感情自由练读。 （3）重点体会第10自然段： 出示此段，生读。 师：从这段话中能体会出什么？联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。 小组交流。 师：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段。 读完生质疑：省略号？ （4）师：省略号一般都在一句话后出现，省略相关内容，但这篇文章中的省略号却另起一段，你知道这是为什么吗？这又表达了作者怎样的人生态度？ 小组交流、汇报。 师小结并做进一步引导：对，省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽，作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜欢”中，并且是深深的喜欢。 读好最后一段话，体会“深深、喜欢”所表达的思想感情。 四、配乐读文，升华情感