美的追求，美的享受——听《一面五星红旗》后感.docVIP

美的追求，美的享受——听《一面五星红旗》后感 美的追求，美的享受——听《一面五星红旗》后感 作者：张磊 《一面五星红旗》是人教版三年级下册的课文，感人之处随处可见。面对这样一篇文章，孙老师运用自身的素养让我们聆听了一节充满美的课堂，这美体现在她精彩的引导、鼓励性的评价以及感人肺腑的深化上。 一、 引导与评价之美 一节课上得成功与否，很大程度取决于老师的引导。而在孙老师的课上让我深深体会到了这种美！ 当学生找到一句最打动老板的写“我”的动作的句子后，孙老师是这么引导的“你读得真令人感动啊！我想你肯定也被感动了。你为什么而感动？”这里的评价与引导有机结合，毫无罗嗦之感，而在这简单的引导下，是学生更多的感情挖掘，挖掘其感动、感人之处。 接着，她又用“你的感动中，还充满了欣赏和敬意。他的哪个举动让你感动？”这句简单明了的话语引出学生对句中动词的领会。学生很顺利地找到了句中让人动容的词语“趔趔趄趄地走、摇摇头、吃力地穿上”。 对于这几个动词的理解，孙老师更是匠心独具：一问“怎样的走路是‘趔趔趄趄’？”这一疑问让人有水到渠成之感。 在学生充分理解“我”的艰难处境后，孙老师是这么做引导的“此时的面包已不只是我充饥的食物。它是我生命延续的必需品呀！为什么样在这样情况下，我毅然不用国旗换面包呢？”这一发问是令人深省的，可以说，学生的内心此刻已经被触动了，“我”的生命现在已经和全班的孩子们联在了一起，因为我们都是烙上中国印的中国人。孩子每天看着的这面红旗此时此刻对于“我”而言已经意义非凡。由于学生们有了这个认识，他们的发言就特别接近“我”的心。我们就来看看学生的回答： 生1：此时此刻国旗对我而言比我的生命更加珍贵。 生2：虽然面包可以救我的命，但是我是一个中国人，我不可以换我的国旗。 …… 从学生这些精彩的发言中，我们已经窥出孙老师引导的功力，实在令人叹服！ 接着，孙老师用一系列的排比让我们更加靠近作者的心灵： “我知道我这一走，可能会——，可能会——，但是，我仍然坚决地摇摇头——” “这趔趔趄趄的一走，他走出了我们中国人的——，走出中国人——，走出了中国人——” 作为中国人，学生有太多的话想要表达了，他们用自己的心灵在感悟着另一颗爱国的激动澎湃的心灵。心灵之间的碰撞让我们看到了语言的动人、动情。 生1：我知道，我这一走，可能会晕过去。 生2：我知道，我这一走，可能会有生命危险，但是我是个中国人，我必须走。 …… 多么让人感动的话语，这都是孩子们心灵的缔听与倾诉。让人不禁感叹孩子们的懂事！有了这一解读，对“我”的解读就充满了个性化！ 生：这趔趔趄趄的一走，他走出了我们中国人的骄傲，走出中国人自豪，走出了中国人尊严，走出了中国人的自强。 学到这，对学生个性化、深刻的解读让人叹服，孙老师评价以及引导的艺术之美更令人折服！ 二、 深化之美 孙老师在深化部分所下的工夫也让人佩服。首先她出示了一段中国留学生心愿的话语：“今年春节回家，我最大的心愿就是想到曾经就读的小学去参加一次升旗仪式。因为在美国，很少有机会能够看到迎风飘扬的五星红旗。每当看到国旗升起，所有中国人的表情都在一刹那间凝固了，所有中国人都仿佛受到了炎黄神灵的召唤，心中突然激动起来…” 加上配乐朗读让人顿时爱国情绪渲染到了极点，此刻不仅是孩子们，包括听课的老师们都被这段话语深深地感动了。 课堂的爱