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外语专业学生信息素养现状调查研究 ［摘要］信息素养是一种综合能力，涉及人文、技术、经 济、法律各个方面的知识，涵盖人们对信息的意识、信息的 能力和信息的应用。本研究在文献研究、问卷调查和比较研 究的基础上，探索研究外语专业学生信息素养现状。研究表 明：由于学校信息化设备老化以及更新速度慢、学校课程设 置缺乏合理性和有效性以及学生提高信息素养能力意识薄 弱，目前外语专业学生信息素养能力较差，因而也存在较大 的提升空间。因此，应当从加快更新学校信息化设备、合理 设置相应的信息化课程以及对学生加强疏导三个方面着重 培养外语专业学生的信息素养能力，促进外语专业学生更好 地适应“信息爆炸”的时代。 ［关键词］信息素养；外语专业学生；调查研究 ［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编 号］1671-591806-0143-03 一、引言 科技改变生活，网络改变世界。在移动互联网高速发 展的时代，人们日常的学习，工作和生活方式都潜移默化地 受到网络信息的影响，这也对人们的信息素养提出了更高的 要求。信息素养是一种涉及人文、技术、经济、法律各个方 面知识的综合能力和对信息社会的适应能力，涵盖人们的信 息意识、信息加工能力和信息的应用能力。2001年，美国教 育技术CEO论坛报告中提出21世纪的能力素质包括基本学 习能力、信息素养、创新思维能力、人际交往和合作精神及 实践能力，可见信息素养在现代教育中的重要性之高。 本研究在文献研究、线上线下调查和比较研宄的基础 上，对驻徐高校外语专业的360名大学生信息素养现状展开 调查。同时，为了弥补线上调研中可能存在的问题遗漏现象， 本研宄还随机挑选笔者所在学院英语专业大一至大四8名学 生进行了访谈，结合微信平台上的研宄报告分析了当前大学 生信息素养现状，总结存在的问题，讨论其深层次原因以及 提出改进建议和措施。 二、研究设计 调查对象/目标和方法 调查对象 本次研究对象是驻徐高校外语专业本科在读大学生。 由于外语专业的特殊性，学习者在所有专业中通过各种渠道 获取信息来丰富专业课学习的需求更加迫切。所以，笔者选 择外语专业作为样本专业。本次调查对象全部来自于驻徐高 校的外语专业的全日制本科生，考虑到纸质问卷调查的不可 控性，该次调查采用微信平台调查问卷方式，共有360名外 语专业学生关注微信平台参加此次调研。由于外语专业的专 业特殊性，因此，在性别比例上，参与问卷调查的女生要远 多于男生。 调查目标 为了解当前外语专业学生的信息素养现状，为外语类 专业的信息化建设和发展提供现实依据，我们对外语专业学 生的信息素养现状进行了调查，分析研究以下四大问题： 当前外语专业学生的信息素养状况如何？。 外语专业学生信息素养能力是否存在差异？差异程度 是多少？ 造成外语专业学生信息素养目前现状和差异性的原因 是什么？ 对于解决外语专业学生信息素养能力存在的问题有何 建议和对策？ 调查方法 令｛查研究按照调查对象的不同可分为全面调查研究 和非全面调查；按照研宄目的和作用，分为探索性调查、描 述性调查和解释性调查；按持续时间程度和频率可分为一次 性调查、经常性调查和追踪调查。本次外语专业学生信息素 养调查研究的方式为普查、探索性调查及一次性调查。本项 目应用的方法主要有文献分析法、线上调研、线下调研、比 较研究法和统计调查法，通过使用SPSS工具进行数据统计， 充分掌握外语专业大学生信息素养实际发展状况。 文献分析法 知己知彼，百战不殆，文献分析法是一种先行的调查 方法，它所提供的结论以研宄资料而非现实依据的形式存 在。着手项目之前，笔者在图书馆搜集和摘选相关文献，浏 览指导老师推荐的网站和书目，以获得关于信息素养的基本 知识，在大范围的调查之后，将所得结果和资料汇总分析， 从外语专业切入，研究大学生信息素养现状，尽最大可能以 较小的人力物力投入来收获较大的研究成果。 线上调研 根据日本《高等教育信息素养标准》及王瑞雪、张艳 雷、汪志涛自编的《学习者外语信息资源利用现状及其信息 素养调查问卷》的调查问卷为基础，编制外语专业学生信息 素养现状调研问卷，邀请在徐大一至大四外语专业学生在微 信平台上参与调查。 线下调研 根据英国格莉妮丝?布雷克韦尔的《访谈技巧》，在己 编制的微信平台调查问卷的基础上编制访谈提纲，展开线下 调研。根据学习程度的不同，访谈了大一至大四的8名同学， 并整理访谈记录。微信平台调查研宄难以获得全面的调查结 果，利用访谈法可以使此次调研更为全面、完善。 比较研宄法 在问卷调查中，针对不同性别、年级、所在省份高考 科目类别、平均每月书籍阅读量等方面的调查结果对本科生 信息素养现状进行比较。在走访中，比较不同年级学生信息 检索能力及自主学习能力，探寻其中的异同，以及存在的普 遍规律和特殊规律。 统计