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基于高校创新创业教育的督导机制探索与实践 随着我国高校双创教育的不断发展，高校对人才培养的 运行机制质量要求愈来愈高。教学督导具有服务性、监督性、 协商性、评价性、专业性等特点，对提高教学质量起着越来 越重要的作用。为了提高教学质量，促进教学人才的培养， 构建新型的教学督导机制势在必行。 、新形势下对高校督导内涵的认识 随着创新创业教育的开展，教学督导也赋予了新的内 涵。现代教学督导目的是要求学校根据自身的办学规模和发 展规划，监督、检查、评估和指导本校的教育教学管理活动 是否合理，帮助学校激发教师和学生的内在潜能，提高学生 创新创业能力，调动教师、教学管理者和学生的积极性，为 完善创新创业教育打下坚实基础。总之，目前评估与指导教 学工作是督导的重心。教学督导包含了“督教”、“督学”、“督 管”、“导教”、“导学”、“导管”等几个方面的工作。 二、创新教学督导机制的探索与实践 江西应用科技学院作为应用型本科院校，近年来在创 建教学督导机制方面努力的进行了机构改革，以适应新形势 的需要。可以从以下几个方面进行总结和归纳。 建立了规范化的督导信息采集与反馈制度 江西应用科技联盟学院为了提高学生的创业实践能 力，学校建立了规范化的督导信息采集与反馈制度。例如制 定了《督导工作指导方针》，指出了教学督导的目的、任务， 工作权限、职责；以及督导的师资队伍、待遇等；根据督导 的工作目标和任务，制定了例会制度和例会章程；制定了《督 导信息联络员守则》和《督导信息反馈意见制度》，保证在 做好督导信息采集工作的同时，也能够根据反馈的信息及时 提出改进意见和解决方案。制定了《教师教学管理条例》、《教 师教学考核方案》、《教师教学质量评价表》等章程，毕业论 文设计、课程考核、实践教学考核评价标准，做到有章可循。 督导工作检查常态化 江西应用科技学院督导坚持三个工作相结合。 第一，坚持常规检查与专项检查双向展开。督导开展 常规检查的方式是：开展随堂听课，期中教学检查，学生毕 业论文、学生实验实训报告等常规教学检查。督导开展专项 检查的方式是：开展双语课程、精品课程、多媒体教学、网 络课程等教学评估、检查，使督导工作更具有专业化：督导 开展专项调研的方式较多：如可以对学院的教学计划、课程 设置、教研室制度建设、教师评价等方面进行专题调研，还 可以通过询问、调查问卷等方式，搜集教学相关信息，分别 归纳、整理以形成专题报告供领导审阅。 第二，坚持重点督导与一般督导相结合。督导在检查 工作时，更应该注重问题的重点关键所在。在教学督导过程 中发现的突出问题，通过集体调研、深入了解和分析，提出 指导意见。督导每年都对实验实训设备的安全隐患进行重点 检查，一旦发现有安全隐患，则立即排除。 第三，坚持传统工作方式与创新工作方式相结合的工 作机制，切实做到督导工作常态化和制度化。学校每学期举 行不同层次的教学督导会议，开展教学部署，根据日常教学 效果和讨论改进措施，最终形成教学总结。督导不定期地利 用网络教学资源，在校内向领导以及各个职能部门、院反映 学校的教学动态，教学督导的评教、评管、评學的短文，对 省级教改课题予以提供教学指导和建议。 确定以人为本的教学督导为中心，以民主协商为策略， 提高督导的服务意识 第一，教学督导是一种教学管理工作，管理就是服务。 督导关注教学，就是为教学服务，为师生服务。江西应用科 技学院督导人员树立了“管理就是服务”的督导理念，实行民 主协商式督导，用包容和博大的情怀来对教学管理工作提出 意见和建议，对教师工作中存在的问题提出指导性意见和改 进措施，推动高校人才的培养。例如，督导通过课题立项、 修改撰写论文来开展教学专题研究，从理论上探讨督导的新 思想、新观点、新经验，创新督导工作新思路。 第二，学校督导充分树立“以人为本”的监督理念，督导指导教师，像教师的良师益友一样关怀教师。督导主动关 注教师，尤其是青年教师的素质和成长，将目光放在青年教 师的教书育人的理念和思想观念的更新上，使青年教师的教 学跟上时代的步伐。督导从被督导者的角度出发，结合学校 的实际情况，以鼓励、指导、帮助为主，将自身的优良作风、 技能、经验和方法传授给青年教师，推动学校更好的培养创 新人才。 充分运用反馈控制理论 教学督导理论基础之一是“反馈控制理论”。反馈控制 理论是将学校的教学计划和目标传达给相关部门，同时，由 相关部门收集反馈意见并反馈给指导部门，以便监督和及时 了解信息。 学校在各专业学生中挑选出一批学生代表来担当督导 信息联络员，定期向督导反映问题。并时时召开联络员之间 的座谈会，以便能够发现问题及时解决，真正做到督导工作 的创新性和时效性。督导与师生建立起和谐、平等、宽容、 信任的关系，通过督导的督查、倡导和示范，建立一种健康 的和谐的校园文化