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儿科说课讲诉.ppt 39页

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工作任务 肺炎 知识目标 掌握肺炎临床表现、诊断、鉴别诊断和治疗原则;休克性肺炎的诊断要点和治疗原则 ·熟悉肺炎的分类方法、病因、发病机制及病理改变 能力目标 具有对本病诊断、鉴别诊断、治疗和健康指导的能力 ·具有对肺炎并发感染性休克的抢救治疗及转诊能力 素质目标 严谨求实的科学态度、良好的沟通能力、人文关怀 教学重点 诊断、鉴别诊断、治疗和健康指导 教学难点 诊断、鉴别诊断、治疗 教学方法 病案式教学、床边教学 教学 实施建议 多媒体案例教学(展示病例、提出问题、分析病例、制定治疗方案;启发式教学);结合典型的X线胸片示教讲授各种病原体所致肺炎的病理临床特点。 选择典型病例床边教学 教学资源 多媒体设备、电子教材、教学课件、参考资料等。 考核标准 见习报告等。 工作任务 培养目标 项目实施 考核评价 三、课程实施——教学过程 目标 内容 过程 结果 四、课程评价 调查问卷 座谈研讨会 国家执业医师资格考试中本课程部分的考核情况 学生评价 调查问卷 考试 座谈会 督导评价 调查问卷 座谈 1 3 校外评价 四、课程评价 2 国家职业资格认定 1 校内评价 毕业生调研途径 用人单位走访 发放调查问卷 座谈 电话回访 … … 获嘉县徐营镇卫生院院长 郭胜旗 告诉我们: 该院已接收临床医学专业8名毕业生,对学生在专业理论、技能操作、团队协作等方面给予较高评价 四、课程评价(第三方评价) 1.课程重构 构建新的理论与实践并重的课程体系(实景教学) 2.内容重构 与执业医师资格考试和基层医院对医学生的内科要求接轨,使学生“一毕业即能上岗、上岗即能胜任工作” 3.模式重构 “工学结合”、“半工半读”的培养方式 构建“基本理论学习-实训基地反复训练-临床见习- 临床实习” 多环节的学习与培养模式 五、课程特色 教改成果 《创新性内科学实践教学模式的研究》 2007年获批为校级教学改革项目并于2010年被评为校级教改成果一等奖 发表论文 《仿真综合性实训在内科学实践教学中的应用》 2009.08月发表在《中国高等医学教育 》 《基于工作过程情景模拟教学法在内科学实践教学中 的应用》 2011.10月发表在《中华医学教育杂志 》 《加强医学人文素质的继续教育》2009.01月发表在《中国医学伦理学》 《高职高专医学院校“双师型”师资队伍建设的思考 》 2009.04月发表在《中华医学教育杂志 》 课程特色——成果 加大“床边教学、实训室教学做一体化”,有利于增强学生实践能力的培养 加强“双师型教师”队伍建设。 课程特色——改革思路 请专家多提宝贵意见 人有了知识,就会具备各种分析能力, 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书,广泛阅读, 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍,我们能丰富知识, 培养逻辑思维能力; 通过阅读文学作品,我们能提高文学鉴赏水平, 培养文学情趣; 通过阅读报刊,我们能增长见识,扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操, 给我们巨大的精神力量, 鼓舞我们前进。 * 在对基层医疗岗位职业能力分析的基础上,归纳典型工作任务,提炼教学内容,制定出满足素质教育和专业技能培养要求的课程标准,规范课程教学 。以基层医生岗位所需职业能力作为选择教学内容的依据,以形成职业岗位能力为目标,同时考虑学生的可持续发展, 紧扣国家助理执业医师考试大纲的要求,使课程内容与岗位工作对接。实习内容以基层医疗岗位工作任务(防、治、保、康)为重点,注重职业道德规范、团队协作精神、人际沟通技巧培养。 在对基层医疗岗位职业能力分析的基础上,归纳典型工作任务,提炼教学内容,制定课程标准,制定出满足素质教育和专业技能培养要求的课程标准,规范课程教学 。以基层医生岗位所需职业能力作为选择教学内容的依据,以形成职业岗位能力为目标,同时考虑学生的可持续发展,紧扣国家助理执业医师考试大纲的要求,使课程内容与岗位工作对接。实习内容以基层医疗岗位工作任务(防、治、保、康)为重点,注重职业道德规范、团队协作精神、人际沟通技巧培养。 1强调学习者职业通识能力、自主学习能力、创新能力及学生综合素质的培养 * 理论知识内容选取以“实用、够用”为原则,并融合了助理执业医师考试对知识、能力和素质的要求。实践教学

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